84 



ein, welche zum Gegenstand die Schulgeographie 

 hatte. Oberlehrer H. Fischer-Berlin sprach über 

 das Thema: „Zur äusseren Lage des Geographie- 

 Unterrichts in Preussen." Den Znstand des erd- 

 kundlichen UnteiTichts stellen am besten die neuen 

 Lehrpläne dar, die geradezu einen Rückschritt be- 

 deuten. Sie haben die Geographielehrer enttäuscht 

 und zugleich entmuthigt. Das spricht sich auch in 

 der Erörterung der auf der Bremer Tagung gestellten 

 Thesen ans. Man begnügte sich damals allein mit 

 der Forderung der Fachlehrer. So billig diese For- 

 derung erscheint, so verhielt sich das Kultusministerium 

 doch ablehnend. Gleichwohl müssen wir weitere 

 Schritte versuchen. Vor allem ist gute Ausbildung 

 der Lehrer zu erstreben. Methode und Inhalt des 

 Unterrichts erhalten erst durch den tüchtigen Lehrer 

 Leben. Aus einer statischen Untersuchung der Berliner 

 Schulen ergiebt sich leider die traurige Thatsache, 

 dass der geographische Unterricht meist in der Hand 

 nicht genügend ausgebildeter Lehrer ruht. Von 279 

 Lehrern der Erdkunde sind nur 120 wirkliche Fach- 

 leute. Weiter besteht ein Uebelstand des gegen- 

 wärtigen Unterrichtssystems in dem häufigen Wechsel 

 des Lehrers. Darunter leidet gerade die Geographie 

 auf den Schulen sehr. Der Unterricht in diesem 

 Fache geht darum immer mehr zurück. Die Ursache 

 liegt vielfach in der Missachtnng dieses Wissens- 

 zweiges. Oft wurden classische Philologen mit dem 

 Unterricht in der Erdkunde betraut, um sie auf diese 

 Weise unterzubringen, da nach den neuen Lehr- 

 plänen sonst nicht genug Beschäftigung für sie vor- 

 handen war. An der Geringschätzung der Erdkunde 

 tragen etwas auch die Vertreter dieser Wissenschaft 

 selbst schuld, die allzu feurig für ihre Sache ein- 

 traten. Die Hauptschuld fällt aber auf unser gegen- 

 wärtiges Unterrichtssystem. Die Fremdsprachen haben 

 noch immer das Uebergewieht. Zu verwerfen ist 

 ferner das Klassenlehrersystem, soviel Gutes auch 

 dafür zu sagen sei. In erster Linie sind gut aus- 

 gebildete Fachlehrer zu fordern, damit der Unterricht 

 möglichst lange in einer Hand bleibe. 



Nach einer kurzen Besprechung des Gegen- 

 standes, an der sich besonders die Oberlehrer 

 Dr. Schjerning-Aachen und Dr. Halbfass-Nenhaldens- 

 leben betheiligten, stellte der Vorsitzende den Antrag, 

 dass der Vortrag nach seiner Drucklegung den preussi- 

 schen Unterrichtsbehörden übersandt werden möchte. 

 Als zweiter Redner trat Prof. Sie vers-Giessen auf. 

 Er regte in seinem Vortrag „ G r ö s s e r e g e g r a p h i s c h e 

 Unterrichtsreisen mit Studirenden" an. Ihn 

 selbst haben zur Inangriffnahme solcher Reisen die 

 praktischen Erfahrungen an der Giessener Universität 



veranlasst. Unter den dortigen Studenten sind viele 

 noch kaum über ihre engere Heimat hinausgekommen. 

 Vom Geogi-aphielehrer kann man aber verlangen, 

 dass er wenigstens die wichtigsten Theile des deut- 

 schen Reiches kennt. Zur Ausführung grösserer 

 Reisen fehlt dem Studenten meist das Geld. Da 

 sollten die Regierungen durch Unterstützungen helfen. 

 Redner hat deshalb der hessischen Regierung einen 

 entsprechenden Plan unterbreitet. Nur die Kosten 

 der Fahrt sollten den Theilnehmern erstattet werden, 

 die Beköstigung müsse der Student selbst bestreiten. 

 Die Reisen sollen die Alpen, Mitteldeutschland und 

 die Nordsee zum Ziel haben. — Dem Vortrag folgte 

 eine längere Besprechung. Prof. Ule-Halle wies da- 

 rauf hin, dass derartige Unternehmungen an der 

 Mittellosigkeit der Studenten scheitern mtissten. Man 

 solle den Studenten lehren, wie man billig reist und 

 vor allem in ihm die Wanderlust wecken. Prof. 

 Oberhummer -München berichtete über die von ihm 

 mit seinen Zuhörern ausgeführten Studienreisen, und 

 Prof. Palacky-Prag ertheilte Auskunft, wie in Oester- 

 reich derartige Unternehmungen unterstützt würden. 



Den letzten Vortrag hielt Prof. Palacky-Prag: 

 „Ueber die Errichtung geographischer Her- 

 barien zum Zwecke des Unterrichtes in geo- 

 graphischer Botanik." Für den geographischen 

 Unterricht ist die Anschauung eines der wichtigsten 

 Lehrmittel. Um sie in richtiger Weise zu pflegen, 

 fehlt es aber oft an dem nöthigen Material. Für die 

 Pflanzengeographie ist ein gutes Herbarium, nacli 

 geographischen Gesichtspunkten geordnet, erforderlich. 

 Dieses kann man sich durch Tauschverkehr leicht 

 beschaffen. Redner möchte die Lehrer der Geographie 

 auf diesen Weg aufmerksam machen, auf dem er 

 selbst schnell zum Ziele gekommen ist. 



Den Schluss der Sitzung bildeten geschäftliche 

 Mittheilungen. Hauptmann Kollm erstattete den Cassen- 

 bericht und gab bekannt, dass der Centralausschuss 

 Breslau als nächsten Tagungsort vorschlage. Da auch 

 von Herrn Prof Partsch - Breslaii dieser Vorschlag 

 warm begrüsst wurde, so stimmte die Versammlung 

 demselben ebenfalls bei. 



Als Berathungsgegenstand der dritten Sitzung 

 am Donnerstag den 22. April vormittags waren Fragen 

 aus der Geophysik angesetzt. Den Vorsitz führten 

 die Herren Geh. Adm. -Rath Neumayer und Prof. 

 Dr. Hahn. 



Zunächst sprach Prof. Dr. Gerland-Strass- 

 burg i. E. „Ueber den heutigen Stand der seis- 

 mischen Forschung.** Wir kennen jetzt ver- 

 schiedene Bewegungen der Erde, einmal kleine Er- 

 schütterungen vorübergehender Art oder von längerer 



