LES PROFESSEURS. 69 



dans le fait que les conseils dirigeants, les boards of 

 trustées, ont sacrifié trop souvent les intérêts du 

 personnel enseignant au développement de la façade, 

 pour attirer et maintenir la clientèle : accroissement 

 exagéré du nombre des enseignements, construction 

 de bâtiments nouveaux somptueux, luxe exagéré de 

 toute la vie universitaire. On a presque toujours 

 préféré satisfaire à des besoins de cet ordre, au détri- 

 ment du personnel. C'est naturellement dans les éta- 

 blissements de second et de troisième ordre que ces 

 tares sont le plus accentuées, par Tesprit de bigness 

 et l'ambition de suivre, à tout prix, l'exemple des 

 grands. 



Pour compléter ce tableau de la situation maté- 

 rielle et morale des professeurs, je dirai un mot de 

 la fin de leur carrière et de la question des pensions. 

 Abstraction faite de quelques grandes universités, il 

 semble que, jusqu'il y a peu d'années, rien n'était 

 organisé à cet égard. Les professeurs enseignaient 

 aussi longtemps qu'ils le pouvaient, ou que les trus- 

 tées les trouvaient dans un état de good behavior. 

 C'était à eux de prendre, par des assurances, les 

 mesures de prévoyance nécessaires et certains sont 

 encore d'avis que c'était là un bon système. En ces 

 pays anglo-saxons, l'individu est habitué à ne 

 compter que sur lui-même. Il y a une quinzaine 

 d'années, M. Andrew Carnegie, préoccupé « de servir 

 la cause du haut enseignement, en améliorant la pro- 

 fession enseignante et en augmentant sa dignité », 

 consacra une part dans sa fortune à la création d'un 

 système de retraites. Il institua d'une part la Carnegie 

 corporation of New-York, for advancement and dif- 



