LES ÉTUDIANTS ET l'eNSEIGNEMENT. 87 



ce n'est pas un avantage de passer les quatre années 

 qui suivent dans un cowiîry-club. où le temps, 

 qu'on peut épargner sur les sports et les divertis- 

 sements sociaux, est donné |à des études non direc- 

 tement utilisables dans la vie. Un pareil système 

 peut convenir pour une aristocratie héréditaire, mais 

 il ne peut plus être maintenu, même en Angleterre, 

 où Oxford et Cambridge se transforment en univer- 

 sités professionnelles. » Mais, d'autre part, ce n'est 

 pas cette austère abstraction, séparée de la vie 

 proprement dite, et bâtie de toutes pièces par l'État, 

 sans une collaboration active des mœurs, sans une 

 participation spontanée et cordiale du public, que 

 sont nos Facultés. Une jeunesse nombreuse et 

 vivante anime le campus et s'y attache sincèrement. 

 Elle en emporte des souvenirs agréables, plus 

 souvent que le solide bagage d'un scholar. Est-il 

 nécessaire qu'il y ait énormément de forts en thème? 

 Le système n'en exclut d'ailleurs nullement la 

 production, pas plus que le développement d'indivi- 

 dualités scientifiques fortes. On peut lui reprocher 

 surtout d'être, malgré les correctifs qui y sont 

 apportés, trop à l'usage des classes riches, et de 

 fournir, pour la moyenne des cas, une culture insuf- 

 fisamment approfondie pour être véritablement 

 féconde. C'est d'ailleurs la cause profonde de la 

 crise du collège dont j'ai déjà parlé et que précisera 

 l'examen des autres parties de l'université. 



