LES ÉCOLES PROFESSIONNELLES. 119 



sont méthodiquement étudiées. A Harvard, 24 cours 

 (pour un ensemble de deux ans) sont professés dans 

 cette division, sur les problèmes généraux de l'édu- 

 cation, la psychologie, l'histoire de la pédagogie, 

 l'organisation théorique et pratique de l'enseigne- 

 ment à ses divers degrés. Certains de ces cours com- 

 portent des visites d'écoles ou même des stages dans 

 ces écoles. Enfin l'attention des élèves est attirée sur 

 une série de cours qui se professent dans d'autres 

 parties de l'université, sur les institutionsaméricaines, 



Ila sociologie, la philosophie et la psychologie, etc. 

 Dans un certain nombre d'universités, il y a une 

 véritable école de pédagogie, plus ou moins indépen- 

 dante. La plus considérable est celle de Columbia, 

 à New-York, qui porte le nom de Teachers Collège, 

 et qui, en 1915-1916, avait 1972 élèves ^ Teachers 

 Collège est une institution, qui s'est fondée d'une 

 façon indépendante, en 1888, et qui a fusionné avec 

 Columbia, en 1898, mais en gardant une très large 

 autonomie. Ce collège a son board of timstees spéc'ml. 

 Il est d'ailleurs assez hétérogène. Il comprend en 

 réalité deux écoles distinctes. 



L'une est une école de pédagogie proprement dite, 

 pour l'étude approfondie de la psychologie, de la 

 sociologie, de l'histoire et de la philosophie de l'édu- 

 cation, de l'administration des écoles, et des divers 

 types d'enseignement (secondaire, technique, élémen- 

 taire, jardins d'enfants); c'est l'institut professionnel 

 de pédagogie de Columbia, au même titre que peut 

 l'être l'école des mines ou de médecine. L'enseigne- 



1. Les femmes y sont en très grande majorité. Sur 1 803 étu- 

 diants en 1913-1914, il y a 1 431 étudiantes et 372 étudiants. 



