LES ÉCOLES PROFESSIONNELLES. 121 



cation, qui avait, en 1915-1916, 1 394 élèves (dont 

 1 196 femmes), a, en somme, un plan assez analogue 

 à ce que nous venons de voir pour Columbia. Elle 

 comprend, en effet, quatre divisions : 1» une section 

 supérieure pour les gradués; t"" un Collège of éduca- 

 tion, — école professionnelle pour la formation des 

 professeurs des enseignements secondaire et pri- 

 maire, — parallèle au collège classique, conçu sur le 

 même plan, mais avec une spécialisation pédago- 

 gique des études*; 3° VUniversity higli-school; 

 A^VUniversity elementary-school. Ces deux dernières 

 jouent, pour l'enseignement secondaire et primaire, 

 le rôle des écoles annexes de nos écoles normales 

 primaires; les étudiants des deux premières sections 

 s'y exercent pratiquement au professorat. Les élèves 

 de la School of éducation peuvent, d'autre part, 

 suivre tous les cours de l'université. 



Les deux exemples de Columbia et de Chicago 

 montrent avec quelle ampleur sont envisagés les pro- 

 blèmes pédagogiques. Ces deux écoles sont les plus 

 importantes, maisil en existe, dans une série d'autres 

 universités, qui ont de 300 à 500 élèves. 



Dans la formation des professeurs, on remarquera 

 la tendance très discutable, mais très intéressante, à 

 ne pas établir de cloisons étanches entre les trois 

 ordres d'enseignement primaire, secondaire et supé- 

 rieur. Il faudrait en étudier les résultats et je n'ai 

 recueilli aucune donnée à cet égard. 



1. Il y a des sections spéciales pour les arts manuels et l'éco- 

 nomie domestique, comme à Teachers Collège. 



