154 LES UNIVERSITES AUX ETATS-UNIS. 



d'une éducation générale, assurant la largeur des 

 vues et la culture, avec celle de renseignement 

 technique essentiel aux diverses carrières. Ce pro- 

 blème se pose en tous pays. Quelles sont ses 

 difficultés et ses modalités spéciales aux États-Unis? 

 La formation générale de Fesprit doit être au moins 

 fortement préparée par renseignement secondaire. 

 C'était la vertu de nos études classiques et nous devons 

 nous attacher à la conserver, en tenant compte des 

 modifications que les conditions générales actuelles 

 doivent faire subir à leur ancien aménagement. 

 L'enseignement secondaire me paraît être le point 

 le plus faible du système d'éducation américain. 

 L'étudiant qui sort de la high-school à dix-huit ans 

 n'a pas une formation intellectuelle suffisante. Une 

 bonne partie de ses études d'université consiste, en 

 somme, à achever ses études secondaires. Nombre 

 d'éducateurs américains parmi les plus qualifiés, 

 W. R. Harper qui fut le premier des présidents de 

 l'université de Chicago et sut la mettre d'emblée aux 

 premiers rangs, D. S. Jordan qui a fait une expé- 

 rience de même ordre pour la Leland-Stanford, 

 E. J. James qui préside actuellement l'université 

 d'Illinois et bien d'autres, reconnaissent que, d'une 

 manière générale, les deux premières années du 

 collège devraient être reportées à la high-school. Le 

 vrai problème serait en même temps d'amener les 

 jeunes Américains à les avoir terminées pour l'âge de 

 dix-huit ans, comme c'est le cas en France et en 

 Allemagne. Quatre ou cinq années d'université suffi- 

 raient alors pour terminer l'éducation théorique et 

 donner l'éducation technique nécessaire aux diverses 

 carrières. Les quatre années du collège, de dix-huit 



