158 LES UNIVERSITÉS AUX ÉTATS-UNIS. 



caractérisait, d une façon très juste et très profonde, 

 à mon sens, les tendances opposées qui se partagent 

 l'opinion des éducateurs américains, Fesprit de 

 lancien collège classique et celui des universités 

 modernes de FOuest. On ne peut songer, disait-il, à 

 opposer radicalement ce que Fon appelle le collège 

 et les études techniques et professionnelles. « On peut 

 dire et démontrer logiquement qu'on altère le sens 

 du mot collège, en parlant d'un collège d'agriculture ; 

 mais, quoi qu'on fasse, les universités d'État conti- 

 nueront à prouver par les faits que la meilleure 

 chose pour une école d'agriculture est d'être partie 

 intégrante d'une institution académique, où Fon 

 enseigne le grec, la métaphysique, l'histoire et les 

 sciences politiques. Parce que, pour les élèves et les 

 professeurs, le contact est fructueux.... A mon sens, 

 dit-il, une des fonctions importantes d'une institution 

 académique est d'unir plutôt que de séparer les 

 divers modes d'activités plus ou moins savantes de 

 la vie moderne; ce doit être d'humaniser Fart de 

 l'ingénieur et de préparer les jeunes adeptes des 

 humanités à quelque rôle pratique, au service de la 

 société. » 



Les universités de FEst, d'après Royce, devront, 

 dans l'avenir, élargir de plus en plus leur plan, sur 

 le type des universités d'État : « Le centre de gravité 

 de notre future vie académique américaine, dit-il, ne 

 pourra pas toujours, ni même, je pense, bien long- 

 temps, rester à l'est des monts Alleghanys. Par une 

 évolution parfaitement naturelle et inévitable, les 

 universités d'État du Middle-West et du Far- West, 

 soutenues comme elles le sont et le seront par les 

 vastes ressources des communautés dont elles 



