174 LA VIE SCIENTIFIQUE. 



section des undergraduates, à la différence de celle 

 d'un collège. Elle affecte toute notre attitude envers 

 nos sujets de cours et envers la vie quotidienne. Se 

 consacrer, non pas tant à acquérir la science, mais 

 à la faire progresser pour elle-même, voilà le carac- 

 tère propre des universités.... 11 faut une détermina- 

 tion toujours plus ferme de ne permettre à aucune 

 autre fonction de venir gêner la recherche, de ne 

 souffrir aucune méthode d'administration qui exer- 

 cerait sur elle une influence déprimante ^ » 



La recherche est donc incontestablement l'idéal du 

 corps enseignant des universités américaines et il y 

 a à examiner dans quelle mesure il est réalisé. Nous 

 avons vu combien vaste et complexe sont ces uni- 

 versités, à combien de besoins divergents et de tradi- 

 tions elles répondent. Elles ne sont pas, de toute évi- 

 dence, conçues pour la recherche; celle-ci s'y est fait 

 sa place récemment. Est-elle favorisée ou empêchée 

 par toute Tambiance? Il ne manque pas de voix pour 

 souhaiter une adaptation meilleure. Elles regrettent 

 la place si grande qu'a encore le collège et l'esprit 

 du collège : les professeurs sont surchargés de 

 cours, trop absorbés par les préoccupations pédago- 

 giques et le travail courant (routine work), que don- 

 nent les étudiants. Il ne leur reste pas une liberté 

 d'esprit ni un temps suffisants pour se livrer avec 

 calme à des recherches sérieuses. L'enseignement 

 lui-même subit l'influence du niveau inférieur auquel 

 sont les étudiants qui arrivent à l'université. La vie 

 du collège pèse trop sur l'université. C'est ce que 

 M. D. S.Jordan, l'ancien président de la Leland Stan- 



i. Science, 9 juin 1916, p. 810-812. 



