CONCLUSIONS GENERALES. 273 



étudiants, en dehors de cette condition. L'enseigne- 

 ment doit d'ailleurs viser surtout la moyenne, qui a 

 besoin d'être dirigée méthodiquement. Les indivi- 

 dualités d'élite savent plus ou moins se passer de tous 

 guides; mais elles sont numériquement des excep- 

 tions infimes. Notre système d'enseignement supé- 

 rieur semble n'être fait que pour elles. Elles trouvent 

 en effet, plus qu'ailleurs, des cours élevés et même 

 transcendants, mais la base sur laquelle ce niveau 

 supérieur devrait reposer est loin d'être établie 

 comme il conviendrait. 



Au point de vue social, la force est obtenue, avant 

 tout, par l'organisation en vue d'un bon rendement 

 des valeurs moyennes. Les hommes supérieurs 

 échappent à tous les systèmes et triomphent des 

 difficultés et des lacunes; les hommes moyens 

 avortent si on ne leur facilite pas méthodiquement 

 l'accès à un niveau où ils peuvent rendre d'éminents 

 services à la collectivité. La force allemande, par 

 exemple, est faite surtout du développement habile 

 et de l'utilisation judicieuse des valeurs moyennes. 



* 



Nous allons aboutir à des conclusions analogues, 

 dans une autre direction, où l'exemple américain est 

 également très frappant, je veux parler de la place 

 des sciences appliquées dans les universités, surtout 

 les sciences qui concernent Tart de l'ingénieur et 

 l'agriculture. Cette place ne fera que grandir encore. 

 Non seulement les universités américaines assurent la 

 formation première des techniciens dans ces direc-^ 



CAULLERY. Les universités. 18 



