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lions, mais elles deviennent des centres de recherche, 

 par leurs laboratoires et par les instituts spéciaux 

 qui s'organisent en connexion avec elles; l'Institut 

 Mellon est particulièrement intéressant à cet égard. 

 En France, au contraire, les universités ont été 

 conçues uniquement pour la science pure, et c'est 

 seulement tout récemment qu'elles se sont plus ou 

 moins timidement tournées vers les sciences appli- 

 quées, avec des ressources d'ailleurs tout à fait 

 insuffisantes. Quand la Révolution réorganisa l'ensei- 

 gnement, elle cantonna les sciences appliquées dans 

 des écoles spéciales, qui furent bientôt fermées étroi- 

 tement par des concours. L'une des conséquences 

 les plus directes a été une anémie profonde des 

 facultés des sciences, dont presque toute la jeunesse 

 s'est trouvée détournée; en effet, toutes les carrières 

 pratiques auxquelles pouvait conduire l'étude des 

 sciences étaient recrutées en dehors des facultés. On 

 eût dû tout au moins leur laisser donner la part 

 d'instruction théorique préliminaire nécessaire à ces 

 carrières, à supposer que l'on eût voulu laisser la 

 préparation purement technique à des écoles spé- 

 ciales. Or, toutes les fois qu'un enseignement de ce 

 genre était nécessaire, il était organisé spécialement 

 hors des Facultés des Sciences. On est arrivé ainsi 

 à ce paradoxe, que l'École polytechnique, en contra- 

 diction avec son nom et l'esprit de sa fondation, est 

 devenue une sorte de faculté de sciences pures, où 

 les applications proprement dites n'ont qu'une part 

 extrêmement restreinte. 



L'École Polytechnique est une institution sans 

 analogj-ue en d'autres pays, qui longtemps a presque 

 monopolisé, de la façon la plus brillante d'ailleurs, Ja 



