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J'ai d'il rétlucalioii , cl en efïci, iMessieurs, ce n'est 

 que depuis peu ((u'on s'est occupe de créer des 

 écoles spéciales d'agricuiliire h portée de toutes les 

 condiliojis. Enlra-l-elle jusqu'ici pour quelque chose 

 dans Tinstruction primaire, dans celle des ccoies 

 supérieures et des collèges? On y enseigne les lan- 

 gues anciennes, les sciences, les inaihématiques ; on 

 s'occupe essentiellement de liiléralure, des beaux- 

 aris. Tout concourt à diriger les vues des jeunes 

 gens vers des positions sociales plus élevées que 

 riinnd)le état agricole, el pourtant quel état est 

 plus digne de considération! IN'y a-t-il pas autant de 

 gloire à améliorer une charrue, à inventer un nou- 

 \cl inslrumenl agricole qu'à peifecllonner une arme 

 de guerre, à trouver de plus actifs, de plus énergi- 

 (jues moyens de desiruciion! Les découvertes tie 

 l'agriculture restent ; ce sont des bienfaits éternels 

 pour riiumanité. Que resie-l-il des guerres, des in- 

 vasions, des conquêtes les plus éclatantes? de vastes 

 lerriloirrs ravagés, des milliers de viclimes, de 

 l'ambition ou de la haine; partout ruine cl désola- 

 tion. A ces désastreuses époques, les sciences, les 

 arts reculent , el ])ientôl s'évanouissent les progrès 

 de plusieurs siècles; Tliisloire a consacré ces tristes 

 vérités. Quels furent, en effet les déplorables résul- 

 tats de l'invasion des iîarbares dans le iv^ siècle? 

 L'ignorance, la férocité des peuples chasseurs et pas- 

 teurs, long-temps refoulés par les Fiomains dans les 

 forets au delà du PJiin et du Danube, triomphèrent 

 de la civilisation , el plongèrent l'Europe dans les 

 ténèbres jusqu'au règne éclatant de Charlemagne. 

 Après lui, la France divisée, jouet de l'ambition 

 des possesseurs de grands fiefs sous le régime féodal, 



