223 



tenu et relevé, la ficlion allégorique qui y règne d'un 

 bout à l'aiUre, il autres causes eulin la niellent an-des- 

 sus de la portée des élèves des écoles primaires. Nous 

 avons désigné aux instituteurs des ouvrages moraux 

 mieux appropriés aux besoins de Tenfance. Nous leur 

 avons désigné également deux seules et mêmes gram- 

 maires : Lboniond , pour les commençants , Noël et 

 Cbapsal , pour les plus avancés. Cette régularité est 

 avantageuse aux pères de famille, en ceci_, que lors- 

 que les enfants passent d^ine école à uneautre, ce qui 

 nariive (|ue trop souvent, la même grammaire peut 

 servir et épaigne des dépenses inutiles , et puis ces 

 derniers ne sont pas déroutés par les difficultés qu'of- 

 frent des méthodes différentes, source, pour eux, de 

 dégoût et de relards préjiuliciables. Noël et Cliapsal 

 nous ont paru préférables à d'autres grammairiens ; 

 les enfants les conçoivent facilement, leur méthode 

 est claire et précise, et d'ailleurs les succès qu'ils ob- 

 tiennent justifient suffisamment notre choix. 



Grâce à nos recommandations réitérées, presque 

 tous les instiiuteurs enseignent le dessin linéaire et 

 même la figure. Nous avons aussi propagé le calcul 

 de tclc , que nous avons cru utile à côté du calcul écrit. 

 Cette innovation produira, nous le pensons, d'heu- 

 reux résultats parmi les jeunes gens qui se destinent 

 à des professions où le calcul est nécessaire. 



En général, nous sommes assez satisfaits des mé- 

 thodes suivies, des succès obtenus jusqu'ici ; cepen- 

 dant quelques instituteurs doivent êire stimulés, ils 

 marchent lentement et à tâtons dans la voie ouverte 

 aux améliorations intellectuelles. Noire opinion est, 

 que si les instituteurs, qui aiment réellement leur 

 état et ne veulent pas rester sialionnaires, savaient 



