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plus souvent tles coups f[ue des caresses, de perni- 

 cieux exemples que de bonnes leçons, eh i»ien! cet 

 enfant contracte des habitudes de vagaliondage, des 

 vices même, et lorscju'il a atteint ses sept ans et qu'il 

 entre dans Técole communale, peut-il jauriis devenir 

 élève docile: ei smdieux?... qu'il soit sous ladircclian 

 des frères de la doctrine chrétienne ou sous celle de 

 tout autre instituteiu-, il n'en conservera j3as moins 

 son caractère |)rlmitif ; les punitions corporelles étant 

 défendues, il se rira des punitions morales; il por- 

 tera, avec ses penchants au mal, le désordre dans 

 l'école; il arrivera à l'âge où Ion doit choisir un étal, 

 sans avoir rien appi is; sou cceur et sa léie seront vides, 

 et comme je le disais dans mon iaj>port : d alors la 

 (( pensée philanthropifpie du conseil nuinicipal, d'être 

 (( utile à la classe la plus nombreuse et la plus pauvre, 

 « n'atteindra pas son but. 



C'est aux citoyens réellement amis du pauvre et 

 de son bien-être qu'il ap|3artient de guérir cette plaie 

 qui le dégrade, en établissant le plutôt possible des 

 salles d'asile. 



La salle d'asile ,n\çss\enYs^ peut être considéiéecom- 

 me le berceau de l'éducation de rbonime; à Fàge de 

 deux ans il y entre; à six ans ou à sept il ea sort; alors 

 l'école communale le reçoit ; il est déjà formé aux pre- 

 miers éléments, il connaît l alphabet, un pou de gram- 

 maire, les chiffres, sa prière, etc ; il a Thubitude delà 

 langue française, ce (jui est un grand avantage dans 

 notre pays; il est discipliné, et n'apporte pas dans l'é- 

 cole cet esprit de rudesse et d indépendance que rien 

 ne peut donq^ter; alors la tâche de l'instiiuicur com- 

 munal est plus douce, ses soins à l'égard de ses élèves, 

 qu'il liiçonne à son gré, sont plus efficaces; il obtient. 



