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rhomme ; et c'est a la memoire passive seule que 



reDseignement, el surlout I'enseignement primaire, 



peut et doit s'adresser pour y deposer I'herilage 

 Iraditionnel. 



DU RAISONNEMENT. 



Le raisonneraent est une fonclion du cerveau es- 

 senliellement active el viiale; c'est une faculle de 

 I'esprii actuelieraent en exercice, qui s'accoraplii li- 

 brement et hors de toule influence; I'enseignement 

 peut lui fournir des alimenls, mais ce n'esi pas 

 renscignemenl qui les lui fera digerer; la tradition 

 peut lui prodiguer ses tresors, mais I'esprit seul les 

 fera fructitier ou les dissipera, suivaul qu'il raison- 

 nera bien ou ma! : c'est la sa liberie, c'est la loi de 

 nature, c'est la loi de Dieu. 



C'est ainsi que tout germe vegetal ou animal 

 developpe son organisation par sa propre aciiviie: la 

 terre ou sa mere ne lui donne que la nourriiure et la 

 chaleur, et c'est le germe lui-meme qui travaille la 

 nourriture pour en faire ses organes, ses fluides, 

 ses OS, ses chairs, ses ncrfs, son cerveau, en un mot 

 loutes ses parlies ; et plus lard, lorsqu'il est forme, 

 lorsqu'il est ne, c'est encore par son activiie interne 

 qu'il transforme et assimile en sa propre substance 

 les gaz el les vapeurs qu'il aspire, les liquides qu'il 

 avale , les alimenls solides qu'il broie et deglutil. 

 L'esprit se forme et se nourrit de meme par des 

 fails, des preceples, des exemples ; mais c'est par sa 

 propre activiie qu'il en lire le raisonnemenl qui regie 

 la conduile de I'homme , augraente ou relient ses 

 instincts, abaisse ou eleve ses actions. 



Cette verile, loin d'exclure le choix des alimenls 



