— 66 — 



parlies ou k peu pres ; mais elle n'est pas extraite 

 ni coordonnee , elle manque d'interprete et on sail h 

 quelle faculte I'adresser. Former le cceur semble une 

 enlrcprise indefinie devant laquelie reculeraienl les 

 plus grands esprils , surlout s'il s'agissail d'accomplir 

 cetle tache en deux ou Irois annees el de raccomplir 

 pour lous les enfants avec la clarle el la ceriilude des 

 principcs malhemaiiques. 



La science de I'educalion sededuilde la physiologie 

 du genre humain, c'esl-a-dire des lois posilives de la 

 vie collective. 



L'individu n'esl qu'une molecule faisanl partie d'un 

 grand corps vivanl, dont lous les organes sont lies 

 enlre eux, donl loules les fonctions sont solidaires, 

 de telle fagon que si I'un des organes fonclionne nial, 

 il rend malade toule I'organisatioD, et I'organisaiion 

 le fait souffrir a son tour; si chaquoorgane fonclionne 

 bien, I'organisaiion se porte bien et rend a I'organe 

 la raeilleure same possible. Mais si I'organe se com- 

 pose de cent mille molecules, chaque molecule ne fail 

 le bien et le mal que pour un cent-millieme, tandis 

 qu'elle recoil cent-mille de bien ou cent-mille de mal 

 pour un. L'interei maihemalique de l'individu est done 

 de se consacrer tout eniier aux aulres ; Tinleret de la 

 molecule est cenl-mille fois plus grand dans I'harmo- 

 nie de la vie collective que dans son independance. 



Tout individu de I'espece humaine^ qui vit seul el 

 pour lui seul, ne s'appelle ni homme ni femme: c'esl 

 un animal femelle ou male qui vit et meurt de la vie 

 animale ; c'est un polype, un parasite, un enlozoaire 

 de I'humaniie. Ces enlozoaires sont les aniagonisles, 

 les ennemis, les destrucleurs de la marche physiolo- 

 gique, de la same du genre humain ; ils se reunissent 



is 



