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difficile ail un giovane radeiiipiraento di questa pnrte di tirocinio pra- 

 tico, ma d'altro lato la sua importanza è tale che non si deve ad essa 

 assolutamente rinunciare. 



Alla deficienza dei privati si può, almeno per ora, sopperire colle 

 Scuole superiori e colle Scuole pratiche d'agricoltura, alcune delle quali 

 per verità sono ottime per tale funzione; fra le ultime, tacendo di 

 altre, citiamo a titolo d' esempio, quella di Brescia, retta dal profes- 

 sore Sandri. 



Questa scuola ha un podere del quale egli assunse la direzione 

 or sono circa 12 anni in condizioni pessime; orbene questo podere il 

 cui valore agricolo forse non superava il mezzo milione, ha dato l'anno 

 scorso un reddito netto di circa 42 mila lire! 



Per arrivare a tale risultato bisogna per davvero che pratica e 

 scienza si siano data la mano; che tale azienda sia, come in fatti lo 

 è, sapientemente condotta, con indirizzo e metodo scientifici ed indu- 

 striali ad un tempo. 



Del resto che questo podere sia degno di essere citato ad esempio 

 e frequentato da aspiranti a cattedre ambulanti, lo dimostra anche la 

 proposta dell' illustre nostro collega il prof. KiJrner, direttore della 

 Scuola superiore d'agricoltura di Milano, il quale chiese e tuttora in- 

 siste perchè non si conceda il diploma di laurea persino agli allievi 

 della sua Scuola se prima non hanno passato alcuni mesi presso detta 

 azienda. 



Altra Scuola alla quale chi aspira ad una cattedra ambulante po- 

 trebbe ricorrere con molto profitto, è quella di Perugia cui vanno 

 unite due tenute, una di modesta estensione, ma sapientemente ridotta 

 a coltura intensiva e sperimentale, l'altra tuttora in via di bonifica- 

 zione fondiaria e di miglioramenti colturali. Le condizioni di quest'ul- 

 tima rispecchiano presso a poco le condizioni medie di un gran numero 

 delle aziende agrarie italiane, onde nulla di più utile che assistere e 

 cooperare ad un tale lavoro di graduale trasformazione, che è quello 

 cui molto di frequente saranno chiamati a consigliare e dirigere buona 

 parte dei direttori di cattedre ambulanti. Aggiungasi che nella stessa 

 provincia di Perugia, a San Venanzio, quasi in continuazione dei pos- 

 sessi della Scuola, si offre altro esempio, in vero grandioso, di sapiente 

 trasformazione agraria quasi compiuta, operata da un privato sopra un 

 terreno che misura più di 6 mila ettari di superficie, con amore, tenacia, 

 e intelligenza veramente rare e straordinarie. 



Anche intorno all'opportunità dell'esame non crede la Commissione 

 vi possa essere dissenso. Prima di tutto è evidente che per un diret- 

 tore di cattedra ambulante grande influenza hanno le qualità personali, 



