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d'hui sous le nom de British and foreign schools society), sa fonda- 

 tion remontea 1808. La methode du D r Andrew Bell est en usage 

 dans les ecoles de la societe nationale (National society schools). 

 Cette methode parait avoir £te mise en usage a Madras, par le 

 D r Bell, bien avant qu'il ait ete question de celle de Lancaster; 

 toutefois , la societe nationale des ecoles n'a ete formee qu'en 1811, 

 et par suite de rivalite religieuse. II faut dire que la societe Lancas- 

 terienne, eHant celle des dissidents, 1'Eglise etablie a cru devoir, 

 pour les enfants de sa communion, fonder des ecoles speciales 

 en concurrence avec les etablissements rivaux. 



Dans les premieres annees qui en ont suivi 1'adoption, ces deux 

 methodes d'enseignement ont ete en Angleterre, et dans le reste 

 de 1'Europe, 1'objet d'une admiration qui tenait de 1'engoue- 

 ment. Depuis, on a vu les choses plus sainement, on a re- 

 connu que les avantages qu'elles presentaient avaient ete fort exa- 

 geres. L'ancien systeme des moniteurs, qui avait ete propose pour 

 eviter la difficulte que presentail 1'absence de maitres capables, 

 etait surtout 1'objet dune admiration sans bornes. On s'extasiait, 

 en disant qu'un seul bomme suffisait pour une ecole de mille en- 

 fants! mais ce systeme a ete plus tard reconnu insuffisant. Les 

 moniteurs, souvent tres-jeunes, presentaient de nombreux incon- 

 v£nients; d'ailleurs, beaucoup de parents ne voulaient pas que 

 leurs enfants fussent moniteurs; enfm,on en trouvait avec peine, 

 et, le plus souvent, on ne pouvait pas attendre d'eux un enseigne- 

 ment convenable. 



Le gouvernement, dans finteret de 1'instruction , a pris des 

 mesures pour assurer aux ecoles, non-seulement des moniteurs 

 payes, mais pour donner aux instituteurs des aides ou assistants, 

 sous le nom d'efeves instituteurs (pupil teachers). Ceux-ci, comme 

 les moniteurs payes (stipendiary monitors), sont des jeunes gens 

 qui se destinent a 1'enseignement. II est resulte de cette mesure 

 des modifications dans les methodes d'enseignement elites de Bell 

 et de Lancaster. On remarque surtout ces changements dans les 

 nouvelles ecoles; dans celles dont la fondation est plus ancienne, 

 les methodes primitives disparaissent graduellement devant un 

 nouveau systeme qui n'admet plus aucune methode exclusive dans 

 le meme etablissement. On peut dire aujourdhui c|ue les ecoles, 

 en general, ontadopte un systeme mixte. 



A present, 1'enseignement oral devient plus general, e'est celui 



