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universellementadopte pour quelques parlies, comme la geographie. 



Dans quelques ecoles, 1'histoire d'Angleterre est aussi enseignee 

 de cctle maniere. L'enseignement colleclif a etc signale comme 

 etant devenu plus general, les inslituteurs s'en servent volon- 

 liers. L'enseignement simultane, au moins les reponses siniul- 

 tanees ont trouve des critiques , en ce sens que quelques eleves 

 seulement se chargcnl de repondre pour toutes les classes, ce qui 

 est loin d'indiquer que tous les eleves ont profite des lecons. 



Les noms nouveaux se sont multiplies a defaut de melhodes; 

 ainsi Ton en tend parler quelquefois de melhodes designees sous 

 les noms de dokimastical et de akroramasticaJ , et d'autres en- 

 core. Des instituleurs sont quelquefois surpris de se trouver, 

 comme on Fa dit, dans la position de cepersonnage de comedie, 

 qui depuis quaranle ans faisait de la prose sans le savoir. Au 

 reste, on a, en partie, pour les methodes d'enseignement comme 

 pour le recrutement des instituteurs, adopte les mesuresen usage 

 en Hollande. On a meme emprunte a ce pays jusqu'a la forme 

 des tables et la maniere de les placer. 



La methode d'enseignement adoptee dans les salles d'asile est 

 celle de Pestalozzi. Elle est en grande faveur; e'est de Londres 

 qu'elle a ete introduite dans les salles d'asile de Paris. La, comme 

 en France, onyapprend aux enfants a compter avec des boules, a 

 lire sur des cartes ou tableaux; les lecons sur les gradins, cellos 

 par ellipse, que les Anglais appellent methode clliptique, sont en 

 grande estime. C'est par de nombreuses questions faites aux en- 

 fants qu'on developpe surtoutleur intelligence, avec une attention 

 peuNetre plus grande, sous ce rapport, que dans nos ecoles. 



Pour l'ecriture, la methode qui reunit le plus de partisans est 

 celle de Mulhauser, bien connue en France; cependant elle est loin 

 d'etre universellement adoptee. II s'en trouve d'autres qui consis- 

 tent a donner le trait des lettres legerement marque. En sorte que 

 1'enfant doit, avec la plume, suivre la forme des lettres, mar- 

 quant a l'encre ce qui n'etait erne faiblement trace. Enfin, le sys- 

 teme de Mulhauser, comme tous les autres, est subdivise en divers 

 systemes mixtes. Dans un pays ou l'enseignement est tout a fait 

 libre, il faut s'attendre a bien des diversites de methode. Les prin- 

 cipales a indiqucr pour l'ecriture sont celles de Swan et de Foster. 



On remarque pour les livres en usage dans les ecoles la memo 

 absence d'unite. Cependant jc dois dire que les ouvrages elenien- 



