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letait le systeme des anciennes ecoles. C'est, il faut le dire, a Ten 

 seignement limite qu'on donne dans ces anciens etablissements 

 qu'on doit attribuer la creation de ces ecoles. Le mouvement en 

 faveur de ['instruction qu'on a signale en Angleterre depuis quel 

 ques annees devait faire voir ce queles etudes avaientd'incomplet, 

 meme dansles institutions les plus celebres. D'autres motifs encore 

 ont porte les peres de famille a former ces etablissements ; c'est l'a- 

 vantage qu'ils ont eu de surveiller et de diriger, pour ainsi dire , 

 l'enseignement de leurs enfants, et, a moins de frais, de leiir faire 

 donner une instruction plus en barmonie avec les usages d'aujour- 

 d'bui. Peut-etre aussi faut-il ajouter a ces considerations une cause 

 toute particuliere aux mceurs anglaises. Dans ce pays, plus qu'ail- 

 leurs, cbacun veut tenir son rang en tout el partout, meme dans 

 les ecoles. Bien des gens ont cru sans doule que ce serait deroger 

 que d'envoyer leurs enfants dans une institution ou ils pourraient 

 etre places a cote du fils dun petit boutiquier. Pour eviter cette 

 mesalliance avec des enfants dont les parents sont clans une posi- 

 tion sociale inferieure, on a eu recours aux ecoles dont je parle; ce 

 sont en effet des etablissements distincts, ayant un but aristocra- 

 tique. Enfin,dans quelques circonstances, les souscripteurs ontsans 

 doute aussi voulu sortir des anciens errements adoples quant a la 

 discipline, et faire cesser les cMtiments corporels, encore en usage 

 dans le plus grand nombre des ecoles secondaires. 



Dans ces nouvelles ecoles, l'enseignement embrasse les matbema- 

 tiques, l'bistoire et les langues vivantes; en meme temps les etudes 

 classiques ne sont pas negligees. Dans le plus grand nombre de ces 

 institutions, l'enseignement religieux est l'objet d'une attention 

 particuliere. On trouve souvent qu'il n'y est admis que des enfants 

 d'une secte religieuse exclusivement, suivant la coutume qui 

 prevaut dans ce pays. Plusieurs de ces ecoles s'annoncent comme 

 etant en rapport (connected) avec quelque grand etablissemenl 

 bien connu , par exemple comme le College du roi (King's college), 

 a Londres , pour ceux qui recoivent des enfants de 1'eglise etablie. 

 J'en pourrai citer un certain nombre dans les environs de Londres 

 qui sont fort bien tenues et forment de bons eleves. 



Je me bornerai ici a parler d'un etablissement qui est en pre- 

 miere ligne, c'est l'ecole de Kensington, dirigee par le Rev. Fran- 

 cis Hessey, docteur en droit et agrege du college de Saint-Jean 

 d'Oxford. L'ecole, qui est a la fois un interna! et un external , 



