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II esl nil age oil I'ou a besoin de solitude pour 

 etudier , ou Ton cache ses recherches avec une sorle 

 de pudeur , ou Ton profile surtout de celles qn'on a 

 faites soi-meme. A cet age , une page hie avec atten- 

 tion , commentee avec soin , rapporte plus de fruit 

 qu'un mois d'enseignement. Ce n'est done que par des 

 lectures faites avec gout , par des etudes etendues , 

 mais non pas tant en profondeur qu'en surface , que 

 le sous-officier , dont I'instruction aura ete negligee , 

 pent oblenir le vernis necessaire pour porter conve- 

 nablenient une epaulette. 



L'enseignement, tel qu'il esl applique dans les regi- 

 ments , nous semble vicieux , parce qu'il met en con- 

 tact des elements trop difl"erents ; qu'il applique aux 

 memes etudes des individus qui sont au-dessus d'elles, 

 et d'autres qui ne sont pas assez avances pour les 

 suivre. 



Certes , nous sommes loin de faire , en general , le 

 proces des ecoles regimentaires ; c'est , dans I'espece , 

 une tres bonne chose , inspiree par une pensee libe- 

 rale et philantropique , et qui merite , par cela seul , 

 le respect des gens senses et impartiaux. Seulement, 

 nous croyons que , dans la cavalerie , le but a ete man- 

 que. On dit que dans I'infanterie , et surtout dans les 

 armes speciales , I'ecole a produit d'excellents effels. 

 Cela s'explique : dans Tinfanterie , on a beaucoup plus de 

 temps h y consacrer ; dans Tarlillerie etdans le genie , 

 les sous-officiers trouvent journellement sur le terrain 

 I'application des theories qui Icur ont ete faites h I'e- 

 cole. lis y trouvent des-lors de I'interet et y appor- 

 tent de I'applicalion. Mais nous repetons que , dans la 

 cavalerie, I'ecolc du deuxieme degre n'a rien produit, 

 ct nous Ic disons par experience 



