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noire role esl plus modeste. Nous analy- 

 sons, en rcproduisant la pliipart dii temps ses 

 expressions propres , un auteur donl les theories 

 Dous plaisenl, el dont la logique nous seduit et 

 nous enlraine. L'avenir dira si les modificalions pro- 

 fondes inlroduiles dans I'enseignement el dans I'e- 

 ducalion publique par une legislation nouvelle, sont 

 favorables a Tamelioration des generations qui s'e- 

 levent. Les bienfails que celle legislation doit re- 

 pandre , et qui ont ete si solennelleinenl promis a 

 noire pays par les voix les plus eloquenles, viendront- 

 ils completer, reformer ou detruire I'ffiuvrecommencee 

 par des lois anterieures, el qui dispensaienl li- 

 beralemenl rinstruction a lous les degres de rechelle? 

 — Problemes dont la solution esl infaillible pour 

 quelques uns, incerlaine pour un grand nombre, et 

 au milieu desquels nous n'avons pas a penelrer en 

 ce moment. Nous nous contenterons d'indiquer quel- 

 ques-uns des arguments au moyen desquels I'auteur 

 de la Morale sociale refule les raisons qu'on oppose 

 a la direction de I'enseignement par I'Elat. — II pro- 

 clarae hardiment que le monopole de la direction 

 des sentiments el des idees apparlient a I'aulorile 

 publique , comme le monopole de la justice. Tout 

 en rendanl hommage a la puissance paternelle, il 

 place au dessus d'elle la puissance de I'Eial. Le 

 pere de famille assurement a le droit de choisir enlre 

 les ecoles publiques et les ecoles privees , pour y 

 faire clever ses enfanls ; mais, dans Tinteret merae 

 du pere , qui , la plupart du temps , n'a pas la 

 liberie de surveiller ces ecoles, aulant que par 

 sollicilude pour l'avenir des enfanls, toutes les 

 ecoles, ou privees ou publiques, doivent eire sur- 



