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«lie les fixer dans la mémoire des oiivriers, en don- 

 (( nani h ccnx-ei le facile moyen de les relrouver lellcs 

 «qu'ils les oni entendues en classe. 



(( On ne doit pas lire ces Leçons pour y relrouver 

 ((loujonis une théorie sévèrement classique: les on- 

 ((vriers, à qui elles s'adressent, ont besoin d'apprendre 

 «prompiement et par des moyens tout mécaniques, 

 «ce que, dans un âge moins avancé , ils auraient pu 

 «recueillir à l'école primaire. De simples observa- 

 « lions, puisées dans le langage catalan, tiennent sou- 

 «veni lieu de règles, et servent pour rorthograplie 

 «d'un nombre immense de mots français, etc. » 



M. Mattes a été à la recherche de tout ce qui peut 

 répondre aux principaux besoins; il a recueilli les 

 points d'orthographe qui offrent le plus souvent des 

 difficultés, et après avoir posé la règle, il l'accom- 

 pagne de tous les exemples connus. Ce travail hi cons- 

 ciencieux doit avoir été long. Pour faire une citation : 

 on connaît la prononciation de cA dans les mots c/m/t- 

 ter , chemin^ chocolat^ etc.. il arrive, par exception, 

 que ces deux consonnes ont le son de A , conmie dans 

 chaos. L'auteur a cité, comme exemples (p. 4), to\is- 

 les mots, du moins les plus usuels, où la prononciation 

 du Tx est représentée par ch dans l'écriture. En regard 

 du mot cité, se trouve la définition, ce qui est d'une 

 grande utilité, en ce que l'élève connaît la signification 

 sans lecourir au dictionnaire. 



Au chapitre. ^c/?/-w cl nombres ^ on trouve, comme 

 exemples du genre masculin, les mots féminins dans 

 le langage catalan local; il en est de même pour le 

 genre féminin", et ces jrulicieuses lemarqucssont dune 

 grande importance dans ce pays, oii Ton entend dire, 

 par induction du catalan, cet huile est bon. 



