( a63 ) 

 est nécessaire, avec un caractère de méthode très-reniarqnable et n'est 

 donné avec tous ses développements qu'aux jeunes gens qui se destinent à 

 l'enseignement. 



» L'Allemagne ne compte pas moins de lo à 12 instituts polytechniques 

 complets, recevant et instruisant chacun 3oo, 4oo et jusqu'à 600 élèves, et 

 qui développent les connaissances scientifiques dans une population d'en- 

 viron 55 000 000 d'habilanls; ce qui correspond à plus d'un institut pour 

 5 000 000 d'habitants, tandis qu'en France nous n'en avons que deux, 

 l'Ecole Polytechnique avec ses écoles d'application annexes, et l'École Cen- 

 trale, pour 37000000, soit un pour i8 5ooooo habitants. 



» Eu présence d'im pareil développement de l'enseignement scientifique, 

 créé en dehors des universités et en vue des besoins des services publics et 

 de l'industrie, qui instruit et forme un si grand nombre de professeurs et 

 d'élèves, peut-on s'étonner de la concurrence redoutable que nous fait au- 

 jourd'hui l'Allemagne sous tant de rapports? 



» Aussi, dès 1864, le général Morin n'hcsitait-il pas à dire que cette 

 concurrence lui semblait beaucouj) plus dangereuse pour notre industrie 

 que celle de l'Angleterre, où, malgré d'énormes dépenses, l'enseignement 

 n'a pas encore été organisé avec autant de méthode. 



» En se ralliant, comme il l'a dit, au vœu exprimé par M. H. Sainte-Claire 

 Deville, le général Morin croit devoir cependant faire remarquer qu'il ne 

 faudrait pas se borner à envisager la question au seul point de vue de l'en- 

 seignement des sciences à leur degré supérieur. Il rappelle à ce sujet ce 

 qu'il avait eu, il y a plusieurs années déjà, l'honneur de dire devant l'Aca- 

 démie des Sciences morales et politiques. 



» L'organisation de l'instruction publique présente aujourd'hui en 

 France, avec la constitution politique du pays, ce singulier contraste que, 

 tandis que celle-ci confère à l'universalité des citoyens un droit égal pour 

 les élections à tous les degrés, l'État, qui a la haute direction de l'instruc- 

 tion nationale, ne s'est préoccupé jusqu'ici, d'une part, que de l'instruction 

 primaire, et, de l'autre, que de l'enseignement secondaire et supérieur des 

 lettres et des sciences destiné à la portion aisée de la société. 



» Et cependant n'est-il pas aujourd'hui plus que jamais nécessaire de 

 constituer un enseignement qui offre aux travailleurs de tous les rangs le 

 moyen d'acquérir les connaissances qui leur sont indispensables pour 

 exercer avec intelligence et succès la profession à laquelle ils se desliisent, 

 et qui, en leur donnant le moyen de s'y distinguer, fournit à de légitimes 

 ambitions une satisfaction honorable ? 



36.. 



