:,.> ACADEMIE DE ROUEN. 



et soul appelees ajouer un role d'autant plus important 

 que nous avancerons davantage dans la voic de la civili- 

 sation et du perfectionnement oil nous tendons sans 

 cesse. Cependant , renseignement de cette science dans 

 nos ecoles produit-il los resultats qu'on serait en droit 

 d'en attendre? Les changements qu'on y a tant dc fois 

 introduits depuis quelques annees , depuis meme la pu- 

 blication do votre programme, prouvont quo r Academic 

 no pouvait choisir une question presentant plus d'inte>et 

 ct d'a< tualilf ; olio n'a oortos rion perdu, sous cc double 

 rapport, a la nouvelle organisation. Mais, ne nous le dis- 

 siinulons pas , Messieurs , la tdche quo vousavez imposes 

 . 1 1 1 \ concurrents presentede grandes difficulty : le cbamp 

 dos connaissances humaines ost bien vaste aujourd'hui ; 

 il s'accrolt encore chaque jour. Cependant, Intelligence 

 desenlants ne suit point le meme progres, et , a seize ou 

 diz-huit ans, i Is ne peuvent etre des encyclop6distes. II 

 faut done i'aire un choix de cc qui doit lour etre enseigne 

 de preference : e'est la une immense difficult^ <pii serait 

 a resoudre pour tracer un plan deludes inatheinatiques , 

 et le bien coordonner avec los etudes litteraires. Aussi , 

 Messieurs , il ne vous est parvenu qu'un soul inemoire 

 sur cette question : mais , h&tons-nous de le dire , un 

 memoire fort remarquable sous plusieurs rapports , et 

 qui , pour etre bien apprecie , domande a £tre etudio avec 

 soin. 



Votre programme avait trace la marche a suivre ; l'au- 

 teur ne s'en est ecarte que pour donner une introduction 

 historique, qui n'est peut-etre pas la partie la moins im- 

 portantede son travail. S'elevant d'abord avec force contre 

 re qu'il appolle les specialites dans I'enseignement , il les 

 accuse do retrecir les facultes intollectuellcs , au point de 

 rendre tout progres reel et serieux impossible dans cer- 

 taines parties <Ips sciences et des arts. A I'appui de sou 



