GLASSE DES SCIENCES. 57 



les eleves des colleges, derendrel'dtude plus attrayante?.... 

 Sansdoute, le meilleur moyen d'obtenir des resultats, 

 o'esl de savoir interesser les eleves el de leur rendre la 

 science agreable. Mais, quand ilsont a etudier, dans un 

 temps donne , un grand oombre d'objets qui lew con- 

 viennent l'ort inegalement suivant lours gouts et leurs 

 aptitudes, peut-on espercr qu'ils accordcront a cbacun 

 unc egale attention? lie bicu ! les elements des mathe- 

 matiques , sous quelque forme qn'on les presente , sont 

 une des choses qui plaisent le inoins a certains eleves. 

 Beaucoup, d'ailleurs, n'y voient aucune utilite immediate, 

 et prcl'erent eonsaerer leur temps a des etudes qui leur 

 plaisent davantage et leur paraissent plus importantes. 



l.'utilite et le temps , la question est surtout dans ces 

 deuv conditions. On n'apprend, en general, que ce qu-on 

 croit utile , et encore il faut du temps pour l'ctudier. 

 Sans partager completement cette opinion de I'auteur , 

 que tout ce qui est connu, explique et clairement de- 

 montre, est egalemenl accessible a tous , nous sommes 

 de son avis, Messieurs , lorsqu'H dit : «l'n esprit mediocre 

 avancera avec plus de lenteur qu'un esprit vigoureuv et 

 actif ; mais, un pen plus t6t , un peu plus tard , il arri- 

 vera certainement s'il en a bien la volonte. » Oui, mais 

 ce temps et cette volonte , qui pourra les donner aux 

 eleves de nos colleges? L'auteur du mcmoirc ne se charge 

 pas de nous I'apprendre. 



La cause, asMireinent , la plus puissante du peudesucccs 

 des etudes inatlicmaliqucs pour la generality tics eleves , 

 a toujours etc la repartition de cet enseignement , par 

 classes entieremont subordonnees aux etudes litteraires. 

 L'auteur du mcmoirc n'en parle pas ; il ne parait pas 

 inline \ avoir pense ; car , dans le plan qu'il propose 

 plus tard , il conserve exactement I'ancienne distribution 

 des etudes classiques ; seulement , il en auurave les incon- 



