CLASSE DES BELLES-LETTRES. 239 
_ 
Au point où se trouve aujourd'hui celte question 
et pour chercher à y jeter quelque lumière, je 
suis forcé d'abandonner la brochure de M. Dujar- 
din, d'arriver jusqu'à M. Chevé. J’agis dans l'in- 
térêt de l’art, pour chercher à découvrir la vérité 
au milieu des voiles qui l'enveloppent. 
Cette tâche est laborieuse, je le sais; mais le 
but que je me propose m'encourage, me soutient. 
Je ne parlerai pas de ces discussions person- 
nelles qu'une question lout artistique et qui 
n'aurait jamais dû perdre ce caractère, a fait surgir 
dans notre ville. J'y suis resté et j'y resterai tou- 
jours étranger. Je ne dois m'occuper que de l'art, 
et je marcherai en pleine liberté dans cette voie 
trop belle, trop riche, pour que je m'en détourne 
un seul instant. 
A mesure que le goût de la musique s'est ré- 
pandu, l'attention s'est portée plus spécialement 
sur l’enseignement de cet art; on a été frappé des 
difficultés assez grandes qui se rencontrent dans 
cet enseignement, on a tenté de les faire dispa- 
raîlre le plus possible. 
Plusieurs systèmes ont pris naissance ; mais je 
ne dois examiner qu'un de ces systèmes , celui de 
Galin, système qui est le point de départ de la 
question que je vais chercher à faire sortir des 
nuages qui l'enveloppent. 
Galin, mathématicien distingué , homme fort 
