262 ACADÉMIE DE ROUEN. 
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trouve avoir une grande analogie avec la main mu- 
sicale imaginée par Gui d’Arezzo , au commence- 
ment du xi° siècle, mode d'enseignement qui a 
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été en usage jusqu'au xvre. 
Après celte première étude, vient celle de la 
division de l'unité de temps. On trouve les élé- 
ments de cette division dans un tableau, que 
Galin appelle le Chronomériste. Ce tableau offre 
les principales divisions et subdivisions de l'unité 
de temps. C'est l'étude du rythme, de ses variétés, 
qui est l’objet essentiel de cette seconde partie de 
l'enseignement. 
Galin établit ensuite que nos organes auditifs et 
intellectuels ne peuvent mesurer facilement que 
deux ou trois unités de temps, et, de là, il en vient 
à conclure qu'il n'y a réellement en musique, 
quelle que soit la variété des signes de la notation 
actuelle, que deux sortes de mesures: la mesure à 
deux temps et la mesure à trois temps. 
Enfin, il en vient au point où l’on doit faire 
concorder , marcher de front, l'intonation, le 
rythme et la mesure, c’est-à-dire conduire les 
élèves à la lecture complète, intégrale, de l'écri- 
Lure musicale ordinaire, 
Ici Galin et ceux qui ont suivi les premiers la 
route qu'il a ouverte, font usage, avant d'arriver à 
la lecture de la notation ordinaire, d'un moyen 
transitoire qui, suivant eux, doit favoriser au der- 
nier point les progrès des élèves. 
