CLASSE DES BELLES-LETTRES. 291 
20 « La même idée doit toujours être repré- 
« sentée par le même signe. Cette condition est- 
«elle remplie par les solféges? » 
à « Le même signe ne représente-L-il que la 
« même idée? (1) » 
Ces deux propositions se rattachent l’une à 
l’autre’ par un lien commun. 
Logiquement, le principe qui leur sert de base 
ne manque pas de force. 
Il est vrai qu'avec la notation ordinaire, la même 
idée peut être écrite avec des signes différents. 
C’est une complication dans l'étude de la lecture 
musicale, complication qui peut ralentir les progrès 
des élèves, et qui, par cela mème , réclame quel- 
ques explications. 
Mais au moins on ne niera point que cette écri- 
ture, avec laquelle la même pensée peut être 
exprimée de plusieurs manières, ne soit riche, trop 
riche peut-être, quand on abuse des transforma- 
tions qui sont de son essence , el, en réalité , 
l'attaque dont elle est ici l’objet manque de portée. 
Jusqu'ici l'écriture musicale ordinaire est la 
seule qui désigne convenablement la vraie place 
des sons de l'échelle musicale. Cette désignation 
est indispensable. Il faut donc rester dans les con- 
(1) Méthode élémentaire, p.10 
