GEOHGES BEAUVISAGE. — l'kDUCAïION INTÉGRALE. ^49 



méthodique des initiatives régionales; 2° le rôle des groupements profession- 

 nels. 



3° Observation sur le Rapport Joseph Bury : Le rôle du professeur [voir T Asso- 

 ciation française pour l'avancement des Sciences iç\ii),les rapports des Conseils 

 des Universités en 191 1. 



4" Schéma de ce que doit être l'Enseignement post-primaire. 



5° L'enseignement à la caserne. — Nous avons établi en 1904, à Lyon, en 

 collaboration avec le commandement militaire, la première organisation métho- 

 dique spécialement destinée à apporter aux chefs de l'Armée les concours et 

 les ressources matérielles dont ils peuvent avoir besoin dans cet ordre. 



Nos travaux dans l'exercice de cette organisation pendant 3 années succes- 

 sives (le 3o décembre 1906, elle devint la Société de l'Enseignement à la Ca- 

 serne), notre concours dans les différents Corps d'Armée, les études et travaux 

 de tous genres que nous avons poursuivis 8 années sur la question, un échange 

 incessant avec les milieux compétents, nous permettent de fixer nettement ce 

 que doit être « l'enseignement à la caserne » : 



i» Offrir aux hommes non pas un enseignement proprement dit, mais un 

 ensemble d'occupations instructives et éducatives, les unes dirigées, les autres 

 relevant de leur initiative. 



Observer expressément les conditions suivantes : point d'obligation, sobriété 

 rigoureuse, éducation par-dessus tout; 



2° Cet « enseignement » comporte une collaboration civile : compétence 

 pédagogique, sujets spéciaux, etc. ; 



3" Pour sa bonne conduite, il faut, dans la garnison, un Comité ou une 

 Société spécialement établis; 



4° Ne lui consacrer que peu de temps. 



La pratique courante (propreté, mutualité, etc.) est un puissant moyen d'ac- 

 tion instructive et éducative; 



Place aux jeux, place aux distractions, qui sont un excellent moyen d'action 

 éducative; 



50 L'homme sortira et « s'amusera», mais l'instruction et l'éducation acquises 

 doivent lui avoir donné le goût de ce qui est sain, qu'il conservera même dans 

 ses amusements, et ont dû l'avertir à l'égard des dangers possibles. 



M. le D' Georges BEAUVISAGE, Paris. 



V éducation intégrale. — Dans l'Enseignement primaire, il conviendrait de 

 substituer à l'idée d'instruction celle d'éducation : au lieu d'entasser des notions 

 dans les mémoires, il faudrait travailler à exercer et à développer harmonieu- 

 sement l'ensemble de toutes les facultés physiques intellectuelles et morales 

 des enfants. 



Au lieu de préceptes, de règles ou de définitions à apprendre par cœur, il 

 serait nécessaire de faire pratiquer aux élèves la gymnastique des facultés de 

 l'esprit, comme on le fait pour la gymnastique des muscles. 



