AUGUSTE MUULL. — LE BACCALAUHÉAT 413 



M. Auguste MOREL, l'iof. a l'Éc. Lavoisier, à l'aris. 



Le bai'atlaurcat. — La nécessilé d'un cerlifical dctudcs secondaires ne peut 

 laisser aucun doute dans l'espiit. Le baccalauréat représente actuellement ce 

 certilicat d'études ; mais il est loin d'être le t.vpe idéal des examens. On peut 

 donc, comme cela a été demandé en 1885, se i)roposer de le modifier. . 



Le baccalauréat ne peut pas se passer dans les établissements d'enseigne- 

 ment secondaire, à cause de l'existence de l'enseignement libre. Le diplôme 

 devant octniser certains avantages, l'État seul a le droit de délivrer ce diplôme. 

 De là, la nt'ccssilc de jurys spéciaux. 



Ces jurys pourront sans inconvénient être comi)osés do membres do l'ensei- 

 gnement supérieur et de membres de l'enseignement secondaire. Cela se pra- 

 tique ainsi pour le baccalauréat de l'enseignement spécial. 



Les élèves pourraient être autorisés à présenter leurs notes de l'année pour 

 se recommander à leurs examinateurs. Bientôt, l'absence de cette pièce au 

 dossier serait une mauvaise note pour l'élève faible. Les examens de passage 

 reùdus plus sérieux, et le stimulant du dernier bulletin, auraient peut-être 

 pour résultat de fortifier les études. 



Enfin, il faut désirer que tous les candidats aux baccalauréats classiques 

 subissent la première épreuve de rliétoiique, pour se diriger ensuite les uns 

 vers les lettres, les autres vers les sciences. 



En outre, on doit éviter de détourner de leur véritable voie les élèves de 

 l'enseignement spécial en les poussant vers la préparation aux écoles du gou- 

 vernement. 11 est donc à désirer, que l'on réduise les sanctions que l'on a 

 trop vite octroyées au baccalauréat de renseignement spécial. 



Discussion. — M. Lagneau : Comme médecin, je me suis fortement élevé 

 contre la vie trop sédentaire, contre la séd.entarité durant toute la période 

 scolaire et contre le surmenage intellectuel à la fin des études, lors do la pré- 

 paration des examens qui sanctionnent ces études. Ce surmenage intellectuel, 

 outr(> l'iimnésic ou peilc de mémoire, iumulant parfois momentanément toute 

 capacité, délcrmine aussi la neurastbénie, la nervous cxhaustion, l'épuisement 

 nervt'ux. la fatigue cérébrale malluîureusement plus durable. 



Pour éviter ce surmenage intellectuel, non seulement on est généralement 

 d'avis de réduive les programmes des études et des examens, mais aussi, au lieu 

 d'exigei-, comme actuellement, à la fiir des études, [)Our la préparation des 

 examens, un travail excessif et |)eu profitable, on veut le répartir, d'une manière 

 plus régulière, moins fatigante vi plus fructueuse, dui'ant tout le cours des 

 éludes, et, <lans ce but, ouest assez généralement d'accord que, [)onr l'obtention 

 des diplômes désirés, on doit surtout tenir compte des notes de conq)ositionb-, 

 des notes de prix, des notes d'examens de passiige. obtenues dans tout le cours 

 de ces études. 



Ce princii)e est très bon et très juste, il faut donc rap[)llqner. Mais, en debors 

 des lycées où, sous la direction de professeurs très distingués, les études sont 

 très fortes, il y a des collèges où, sous la direction de professeurs moins distin- 

 gués, les études sont di'jà moins fortes; il y a aussi, et en grand nombre, des 

 établissements libres d'enseignement, les uns laïipies, les autres congréganistes, 

 où les études, parfois très fortes, parfois aussi sont assez faibles. Si l'on s'en 

 rapporte entièrement aux professeurs intérieurs de ces dilférents établissements, 



