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l'évalualioa de la valeur irhiLive des élèves, le {H)inla,i;e de leurs Iravaux, scTa 

 très variable et conséqueninieiit nullement comparable. Tel maître de pension, 

 désireux d'attirer à son établissement le plus d'élèves possible, pour augmenter 

 leurs chances d'obtention des diplômes désirés, donnera des noies plus élevées 

 que celles que sincèrement croirait devoir donner un professeur de lycée. 



Puisque l'Université a seule la collation des grades, aussi bien pour les élèves 

 sortant des établissements libres laïques ou congréganistes , que pour ceux 

 sortant des lycées et des collèges, elle n'a nullement à se dessaisir de cette 

 collation. Seulement, au lieu de ne l'exercer qu'à la fin des études, pour des 

 l'xamens encyclopédiques, comme les baccalauréats, il faut qu'elle l'exerce 

 fréquemment, durant le cours des études, en faisant passer des examens partiels 

 et successifs, dans ces divers établissements d'enseignement. Déjà depuis long- 

 temps, à l'Ecole centrale, les élèves passent au moins tous les mois des examens 

 I)artiels dont les notes comptent, dans une grande proportion, pour l'obtention 

 ultime du diplôme. Déjà, dans les lycées, outre les examens de passage d'une 

 classe à une autre, les élèves de certaines classes de mathématiques spéciales 

 passent des examens partiels, des colles très tVéqueutes, dont on peut tenii- 

 compte pour les prix à décerner, mais dont à tort on ne tient nul compte lors 

 des concours aux écoles supérieures. École polytechnique ou autres. 



Tout en tenant compte des notes de compositions, de prix donnés par les 

 professeurs intérieurs des divers établissements d'enseignement secondaire 

 universitaires ou hbres, laïques ou congréganistes, l'Université pourrait déléguer 

 des examinateurs qui régulièrement, chaque trimestre, chaque mois, fei'aient 

 passer des examens partiels aux élèves de tous ces établissements. Joints aux 

 notes données par les professeurs intérieurs, les pointages additionnés île ces 

 examens partiels et successifs, lorsqu'ils seraient suffisamment élevés, confére- 

 raient de plein di'oit les diplômes désirés. Ces examens partiels, ces colles, en 

 exigeant un travail régulier, mais modéré, tout en révélant souvent des aptitudes 

 spéciales, témoigneraient bien mieux de Tinstruction réelle des élèves que nos 

 baccalauréats si encyclopédiques, si aléatoires, si peu pi'oiitables à l'intelligence, 

 si souvent nuisibles à la sanlé de nos jeunes gens. 



M. HÊRZEN, l'iof. à l'Uiiiv. de Lausaiiiio. . 



Sur forganisalion de l'enseignement dans cer laines écoles en vue d'opérer le raccordement 

 régulier des enseignements secondai e et prinuiire. 



M. G. DE MORTILLET, à Saiiil-Guruiaiii-uii-Liiyc. 



Sur l'orgatiisation des musées (1). 



il) Voir 11* Section, Anthroi'ui.ugiis, paye 338. 



