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et s'ils réussissent, on peut être certain que l'Université n'hésitera pas à faire 

 sien un système pédagogique qui aura donné des résultats sérieux. L'École 

 Monge vient justement d'inaugurer cette année une méthode nouvelle qui, si 

 elle réussit autant qu'on est en droit de l'espérer d'après les résultats déjà 

 obtenus, devra permettre d'enseigner aux élèves, d'une façon complète, non 

 seulement le grec et le latin, mais en même temps l'allemand et l'anglais. 

 Tout le secret du système repose sur deux principes essentiels : le dévouement 

 du professeur et l'attention constante des- élèves pendant toute la durée des classes. 

 Le nombre des heui-es de classes est considérablement augmenté, celui des 

 heures d'études réduit au strict nécessaire. Les devoirs sont faits oralement en 

 présence du maître qui rectifie les erreurs, si les élèves eux-mêmes ne l'ont 

 pas devancé dans cette tâche; de même les leçons sont apprises par cœur, 

 tout livre étant fermé. Le professeur lit les textes; les élèves les expliquent, 

 et, par un phénomène très naturel, les retiennent presque sans efforts, si bien 

 que toute leçon ainsi expliquée et commentée reste absolument acquise. 

 Dans ce système, qui exclut tout élève paresseux ou inintelligent, il n'y a plus 

 de place pour les cancres. Dans une classe il ne doit plus y avoir de mauvais 

 élèves, faisant perdre un temps précieux à leurs condisciples. Tous doivent 

 être interrogés indistinctement par le professeur, qui ne doit passer d'un texte 

 à un auti^e, que lorsqu'il est certain que tous ont compris et savent ce qui a 

 été dit et enseigné par lui. La mémoii'ejoue un rôle prépondérant dans cette 

 méthode d'enseignement ; chaque jour amène des acquisitions nouvelles ; et 

 cette faculté prend chez l'enfant un développement si rapide , qu'on peut 

 espérer que trois années sufQront pour enseigner complètement le latin. Il en 

 faudra autant pour apprendre le grec, si bien que, lorsque nos élèves arrive^ 

 ront en rhétorique, ils connaîtront à fond les deux langues anciennes, sans 

 préjudice des langues vivantes, qu'ils auront apprises en même temps et par la 

 même méthode. Aussi, quelle rhétorique ils feront! Quant au baccalauréat, ce 

 sera pour eux un jeu qui ne les effrayera plus. 



Cette méthode d'enseignement, qui demande une attention constante de la 

 part des élèves et, par suite, un grand effort d'intelligence, pourrait à la longue 

 fatiguer l'esprit. >hiis à l'école Monge, on a trouvé depuis longtemps le remède 

 au surmenage dans la pratique journalière des exercices du corps, et l'Univer- 

 sité n'a pas hésité à suivre son exemple, en introduisant peu à peu les exer- 

 cices physiques dans ses établissements scolaires. Il en sera de même de la 

 méthode d'enseignement que nous avons analysée; si elle réussit, comme nous 

 en avons la certitude, notre grand corps universitaire se l'appropriera sans 

 hésitation pour le plus grand bien de la jeunesse française, et nos vieilles 

 humanités seront sauvées du péril qui les menace, car nos adversaires, alors 

 désarmés, n'oseront plus demander la suppression des deux langues mortes, qui 

 nous ont fourni les plus beaux monuments de littérature que possède l'hu- 

 manité. 



— Séance du IS août 1890 — 



M. FERREIBA-DEUSDADO. 



De Vanthropagogie pénitentiaire con^uU'réc principalement comme discipline 

 morale et professionnelle. — On a beaucoup écrit sur l'instruction en général, c'est- 

 à-dire sur le moyen de diriger l'enfant dans son développement psychique et 



