ACADEMIA DE OIBNCIAe DE LA HABANA 



personas que piei'deii la vista", enseñando con auto- 

 ridad indiscutible que "el mayor servicio que puede 

 prestárseles, consiste en a^^udarles a adquirir una 

 instrucciíSn apropiada". Pero Ja val quería la ins- 

 trucción progresiva y preparatoria, a medida cpie la 

 enfermedad ocular afirma en el médico, en el pacien- 

 te y en la familia, la seguridad de la ceguera inevita- 

 ble. Barazer encamina al ciee'o, va hecho a su des- 



gracia. 



En consonancia con él, Alouchard, capitán del 

 ejército francés, atacado de ceguera en mitad de su 

 carrera, ha redactado al mismo fin ''Ejercicios gra- 

 duados de lectura Braille al uso de los ciegos adul- 

 tos". 



Y últimamente M, G. Perouze y André Dreux, 

 en publicaeiones de valor educativo práctico, han co- 

 laborado no solo para demostrar que el ciego puede 

 recobrar y conservar su i:)uesto en la sociedad, sino 

 para indicar los métodos y rj^edios conducentes a tal 

 fin. 



Iridicai-r las iioiiuas iniciales. 



En la época crítica por que atraviesa el adulto 

 que pierde la vista, es temible prolongar el período 

 de pesadumbre, de apocamiento, en que lógicamente 

 se sumerge. 



Preciso es recordarle, desde luego, que tiene mu- 

 ■cho acumulado en su haber como fruto del conoci- 

 miento del mundo y de su instrucción anterior. 



Las conmiseraciones, ios lamentos proferidos 

 contra su desgracia positiva, no benefician a nadie; 

 y permitir que se repitan en su presencia las vulga- 

 res frases del sentimentalismo anodino, vgr. "¡qué 

 dolor, qué tristeza, más valiera morir!", ú otras se- 

 mejantes, es contribuir a la desmoralización del su- 

 jeto, es apagar en su alma los destellos con que se 

 ilumina una esperanza de porvenir mejor. 



Animarlo, j)or el contrario, excitarlo a la prue- 

 ba, al convencimiento de que la ceguera no es la ma- 

 yor de las desgracias, que es peor la ceguera mental 

 del loco que la privación de la luz; que aun en medio 



