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Ilicrljcr gcliörcu die noch jetzt um lueistcii verbrei- 

 teten Arteu: Stutice Limouiuni L., Ginelini 

 W'illd., virgata Willd., latil'olia iSmitli, ia6i)ia 

 Willd., gpL-ciüsa L. und tatarica 1^. Die beiden 

 letzten Arten hat Bi)iä»icr wegen des etwas ab- 

 weichenden GritVels und der abweichenden »Stellung 

 der Deckblätter mit einigen anderen zu einem be- 

 sonderen (ieniis vereinigt, was er Goniolimou 

 nennt 



FrüluT waren auch unsere >Sundnelkeii oder 

 Ar nieria- Artet! mit .Statice vereinigt. Sie unter- 

 scheiden sich aber hu wcseutlieh, dass man zur Auf- 

 stellung de*t Genus berechtigt war. Dasselbe gilt 

 Von den ^hatice-Arten, welche ßuis.sicr al.s Acan- 

 tholimon getrennt hat. Im Habitus unterscheiden 

 flieh die dazu gehörigen Arteu noch mehr von den 

 echten »Staticen, als selbst die Armerieii. Sic .-iind 

 nämlich strauchig und bilden, ähnlich den Traganth- 

 pflaiizcn im Oriente, dichte, breite und sehr ver- 

 ästelte Büsche Von 1 bis l^ Fuss Durchmesser. Ihre 

 schmalen, steifen und stechenden Blätter stehen dicht 

 gedrängt an den kurzen Acsten, welche scbliesalich 

 mit einfachen oder zusammonf^esetztcn Aehrcn en- 

 digen. Leider ist Acantholimun vunustum Buiss., 

 was vor einigen Jahren in Paris kultivirt wurde, 

 nicht weiter verbreitet worden. Wir machen des- 

 halb licisi'ndc, welche nach dem Orient gehen, auf 

 die schönen l'Banzen dieses Genus aufmerksam, um 

 sie unseren Gärten zuzuführen. Die Zahl der be- 

 kannton Arten beträgt einige 20. 



Jl r fi r r II o f l\ s f rij ii 1" g lu I e ii. 



Vuiii llut'giirtutir Jiiger in EitL'uach. 



Ocstcrrcich hat in neuerer Zeit wiederholt be- 

 wiesen, dass CS, wenn es einmal da?» sprichwörtliche 

 „Nur immer langsam voran!" verlassen hat, mit 

 Sicbenmeilenstiefeln vorgeht. Kin soluhcr Schritt ist 

 das V'dlkflschulgcsctz vom 14. Mai ISti'.t. In der 

 Instruktion fllr die Bezirkssehul - inspuktonn wird 

 der Inspektor angewiesen, „darauf zu sehen, dass 

 bei Landschulen ein Schulgarton zu einem ilen Bo- 

 denverhältnissen der Gegend entsprechenden, land- 

 wirthschaftliclien Unterrichte, insbesondere in der 

 Obstbaun)-, Seidenraupen-, Bienenzucht oder im 

 Gemüsebau vorhanden ist, und ob sich der Lehrer 

 mit einem stdchen l'ntcrrichte bcfossl". 



Das ist mehr, als -- soviel ich weiss — iu ir- 

 gend einem anderen deutschen Lande das Gesetz 

 vorsciireibt. Mag auch die allgemeine An.iführung 

 aut sehr viele Schwierigkeiten stossen und zum 

 grossen Tlieil die Vorschrift Buchstabe bleiben, so 



ist doch schon mit der Anerkennung des Prinzips 

 ungemein viel gewonnen. 



Iu Folge dieser neuen Einrichtung hat ein ftUr 

 diese Idee begeisterter N'olksschul - Inspektor, Pro- 

 I fessor Dr. E r a s m u s' Schwab in Ulmiltz, ein 

 I Lehrer aus der aufgeklärten Schule Pestalozzi's und 

 Diesterwcg's, e» mit dem Landschaftsgurtner lodcr 

 Architekten Vj Max Mechanek unternommen, seine 

 Ansichten Über V'olksschulgärteu in der kleinen 

 Schrift: „Der Volksschulgarten. Ein Beitrag zur 

 Losung der Aufgabe unserer \'olkserziehung von 

 Max Mechanek und Dr. Erasmus Schwab, 

 k. k. Professor und g. Bezirksschul-Inspektnr. Mit 

 3 Plänen (Wien und OliuUtz 187U)' au.szuiiprechen. 

 Die Botheiligung Mechanek's liegt in den Plänen. 

 Da dieses Buch zum ersten Male die Angele- 

 genheit des Volksschulgärtners ausführlich bespricht, 

 so verdient es mehr als eine Rezension und schon 

 deshalb eine eingehende Besprechung, weil man kei- 

 neswegs mit allen Ansichten des \'erfas5ei-s — mö- 

 gen sie noch so wohlgemeint sein — einverstanden 

 sein kaun. 



Von gärtnerischer Seite !<ind kaum Bedenken 

 gegen die Ansichten des Dr. Schwab geltend zu 

 machen, und wenn wir auch die Gartcuplüno Mitx 

 Mechanek's anders gewUnscht hätten, so wollen 

 wir doch unseren Geschmack nicht allein als den 

 richtigen hinstellen. -Ulc.», was vorgeschlagen wird, 

 ist ausfuhrbar, wenn es an den Grundbedingungen, 

 nänilitii hinreichend Boden luid (leld, nicht fehlt. 

 Die Bedenken sind vielmehr allgemeiner und päda- 

 gogischer Art, indem der Verfasser jedenfalls mehr 

 von den Volksschulgärlen erwartet, als der Staat, 

 die tiemeinden und Lehrer je leisten können. E« 

 gehl dem Verfasser wie allen Denen, welche t"Ur 

 eine Idee sehwärmen. Sie denken nicht an die 

 Goetheschen Worte: 



„Ach, in de« Geistes Flügeln wird so leicht 

 Kein körperlicher Flügel »ich gc*cllcn." 



Dennoch müssen auch •olehe Bestrebungen An- 

 erkennung finden, wenn nicht iftirch unbedingte Zu- 

 stimmung, doch durch Beförderung des Möglichen. 



Der Verfasser hat besonder» <lic Schulgärten auf 

 dem Lande im Sinne und weist nach, dass sie dort 

 nothwemiLgcr sind, als in der Stadt. Er sagt: ,An 

 den Schulgärten kann weit mehr, als die Hälfte de» 

 nalurkundliehen Knterrichtes angeknüpft werden". 

 Wir hallen dies für möglich, aber iinco nur bei 

 Lehrern, welche ihres Lehrstoflos so Meister gewor- 

 den sind, dass sie ein Lehrbuch dabei entbehren 

 können. Solche Lehrer sind aber leider nicht »ehr 

 häufig, besonders auf dem Laude. Wir werden 

 weiter unten naehzuweiscn versiichen, das« Schul- 

 garleu in ilen Städten fast noch ntllcliciier, also 

 auch nolhwcndigcr sind, als auf dem I<aude. Weiter 



