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diesem Mangel ist das Fehlen wirklich geeigneter Lehr- und Vor- 

 bereitungsanstalten daheim und in den Kolonien. 



Einen Teil seiner Behauptungen nimmt Herr Dr. R e i n e c k e 

 allerdings wieder zurück, indem er anerkennt, daß die Mehrzahl 

 unserer Kolonisten sich trotzdem schnell und erfolgreich in die 

 gänzlich fremden Lebens- und Arbeitsverhältnisse hineingefunden 

 hat. Dies ist unzweifelhaft richtig, denn jeder aufmerksame Be- 

 obachter wird zugeben, daß die aus der Heimat hervorgegangenen 

 Pflanzer vielfach besser und zuverlässiger gearbeitet haben, als 

 solche, die aus fremden Kolonien mitsamt ihren dort erworbenen 

 Kenntnissen importiert waren. 



Es kommt also wohl nicht ganz allein auf Sachkenntnis, Um- 

 sicht und Erfahrung an, oder aber die Ansicht, daß man dergleichen 

 Eigenschaften wohl in anderen Ländern, nicht jedoch in Deutsch- 

 land sich erwerben könne, stimmt nicht. 



Beide Fragen müssen in einem Sinne beantwortet werden, der 

 den Ausführungen des Herrn Dr. R e i n e c k e widerspricht : Jene 

 praktischen Befähigungen sind zwar notwendige Grundlagen für 

 erfolgreiche koloniale Arbeit, aber sie sind wertlos, wenn sie nicht 

 mit sittlichem Ernst gepaart sind. Der gewandteste und best vor- 

 gebildete „Kolonist" ist nichts wert, wenn ihm Charakterfestigkeit 

 und ernster Wille fehlen, und an dem Mangel dieser Eigenschaften 

 sind weit mehr koloniale Unternehmungen zugrunde gegangen, hat 

 unsere koloniale Entwickelung weit mehr gelitten als an dem 

 Fehlen praktischer Erfahrung. 



Aber auch für diese letztere ist bei uns gesorgt und zwar gerade 

 durch die Djeutsche Kolonialschule, deren Eignung dafür Herr 

 Dr. R e i ne c k e bestreitet. Er hätte besser unterrichtet sein können, 

 w,enn er Wert darauf gelegt haben würde, einen Einblick in die Ver- 

 öfifentlichungen dieser Anstalt zu nehmen ; er hat es also seinerseits 

 in dieser Richtung an Sachkenntnis, Umsicht und Erfahrung 

 mangeln lassen, wie er auch seine auf Seite 242 geäußerten Kennt- 

 nisse in der Geographie Deutsch-Ostafrikas durch eine einigermaßen 

 genaue Karte jener Kolonie ohne Mühe hätte richtig stellen können. 



Staatliche Kolonialschulen, wie sie in anderen Ländern vor- 

 handen sein sollen, haben wir in Deutschland allerdings nicht; aber 

 das ist noch nicht einmal ein Fehler, da Anstalten von solch un- 

 gewohnter Art sich sicher besser entwickeln, wenn sie frei sind von 

 staatlicher Verwaltungsbureaukratie. 



Die Deutsche Kolonialschule hat den richtigen Weg der Ent- 

 wickelung gefunden nicht ohne Opfer und Mühen seitens derjenigen, 

 die sie gegründet haben; sie ist zu einer Einrichtung geworden, die 



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