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sich o-etrost mit den Anstalten messen kann, die andere Nationen für 

 ähnliche Zwecke eingerichtet haben. Ein auf wirklicher Kenntnis der 

 fremden Verhältnisse gegründeter Vergleich wird dies dartun, denn 

 die von Herrn Dr. R e i n e c k e gemachten Angaben über die aus- 

 ländischen Anstalten stimmen mit den tatsächlichen Verhältnissen 

 nicht überein. 



Eng-land besitzt eine koloniale Lehranstalt in Verbindung mit 



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seinem Colonial Institute, welche aber lediglich eine Bildungsanstalt 

 ist für koloniale Verwaltungsbeamte, insonderheit für Indien. Für 

 die Ausbildung von Kolonialpraktikern und -Wirtschaftlern bedienen 

 sich die Engländer, soweit staatliche Unternehmungen in Frage 

 kommen, des großen, fast einzigartigen botanischen Gartens, der 

 Kew-Gärten, in denen aber nur ausnahmsweise Gärtner und dergl. 

 sich Kenntnisse für die koloniale Pflanzungsarbeit herholen können. 

 Außerdem besteht eine von privaten Unternehmern gehaltene An- 

 stalt, das Colonial College bei Harwich, welches jedoch hauptsäch- 

 lich für zukünftige Farmer in Kanada, Kapland und Australien be- 

 stimmt, dagegen nur sehr wenig dazu geeignet ist, tüchtig geschulte 

 Pflanzer theoretisch und praktisch auszubilden. Tatsache ist es, daß 

 die Leiter dieser englischen Anstalt bereits ein Jahr nach der Be- 

 gründung der Deutschen Kolonialschule einem Beamten der letz- 

 teren auf Grund von ihren Veröffentlichungen erklärten „diese junge 

 deutsche Anstalt habe sie bereits in dem einen Jahre überflügelt". 



Die holländische „Reichsackerbauschule zu Wageningen'* ist in 

 der Hauptsache eine Anstalt zur Förderung der heimischen Land- 

 wirtschaft, und nur eine ihrer Abteilungen (die indische Abteilung) 

 dient der Ausbildung von kolonialen Forst- und sonstigen kolonial- 

 wirtschaftlichen Beamten. Trotz ihrer Ergänzung durch eine 

 Gärtner-Lehranstalt ist die „Reichsackerbauschule" in den letzten 

 Jahren von der „Deutschen Kolonialschule" unzweifelhaft überholt 

 worden an Vielseitigkeit sowohl des praktischen, wie des theoretisch- 

 wissenschaftlichen Unterrichts, und diese Tatsache ist von holländi- 

 scher Seite bereits vor Jahren neidlos anerkannt worden. 



Wie Herr Dr. R e i n e c k e ganz richtig bemerkt, dient in 

 Frankreich die Ecole Coloniale lediglich der Ausbildung von Ver- 

 waltungsbeamten ; unbekannt aber scheint es ihm zu sein, daß auch 

 mehrere koloniale Ackerbauschulen vorhanden sind, namentlich die 

 in Tunis und Nogent sur Marne. Bezeichnenderweise sind diese 

 aber erst nach dem Vorbild der deutschen Kolonialschule gegründet 

 worden, zum Teil unter direkter Benutzung des deutschen Pro- 

 spektes und Arbeitsprogramms. Außerdem sind noch die kolonialen 



