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fiesto una debilidad bien marcada. Atiende apenas 

 y olvida con frecuencia. Conoce el verde y el rojo. 

 Tiene momentos en que percibe mejor, y es en esto 

 que demuestra en realidad conocer los colores men- 

 cionados, en tanto que en otros no distingue nada 

 y es esto lo que dificulta más su educación. 



Día 25. — Empieza a distinguir los cuerpos por 

 su tamaño. Los ejercicios son ejecutados con el sis- 

 tema de diez cubos, de color rosado. 



El mayor tiene un decímetro de lado; el menor, 

 un centímetro, y los demás van disminuyendo gra- 

 dualmente de centímetro en centímetro. Es de no- 

 tar cómo el niño Daniel va adquiriendo nociones de 

 distancia. Cuando le pido indique dónde está el ma- 

 yor, su ademán tiene relación con la distancia a 

 que se encuentra el objeto ; no muy precisa pero siem- 

 pre más que anteriormente. El primer ejercicio es 

 ejecutado con el cubo mayor y el menor, donde la 

 diferencia es bien marcada. 



Día 29. — Con los ejercicios ejecutados en los días 

 transcurridos reconoce cualquier objeto por su ta- 

 maño. Ya sabe cuál es grande y cuál es chico y cuál 

 es mediano. La educación del sentido cromático se 

 prosigue al mismo tiempo. Reconoce el rojo, el ver- 

 de y el azul, sin vacilar. 



Mayo 11. — Lecciones de nomenclatura: como pa- 

 ra Daniel todo es desconocido, al oír nombrar un 

 objeto de los de su uso escolar, tiende la mano, con 

 el deseo de reconocerlo por el tacto, cuyo hábito aun 

 no ha perdido, pero cuando se convence que eso no 

 puede hacerlo no tiene más remedio que fijar su 

 vista, pues que el interés despertado tiene que ser 

 satisfecho de algún modo. Aprovechando esta aten- 

 ción momentánea, le enseño cual es el nombre que 

 corresponde al objeto determinado. Estos ejercicios 

 se realizan con el fin de despertar el interés de la 

 operación del sentido de la vista a la observación 

 del mundo que le rodea, sirviendo a la vez, como lec- 

 ción del lenguaje. 



