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Ecco, nei riguardi dell' Eritrea, quanto afferma in proposito 

 alla importanza di scuole agrarie indigene, il Peglion : « Comple- 

 tare l'educazione di questi futuri capi (figli delle autorità indigene 

 odierne) con nozioni semplici, con massime elementari di agricol- 

 tura, magari anche con la permanenza successiva, per breve tempo 

 in una Scuola pratica di agricoltura, varrebbe creare nelle diverse 

 regioni della Colonia altrettanti nuclei, ai quali i singoli Commis- 

 sari regionali, tanto benemeriti per l'opera spiegata nell' ordina- 

 mento civile e commerciale della Colonia stessa, potrebbero effica- 

 cemente far capo ogni qualvolta si trattasse di promuovere inizia- 

 tive a vantaggio dell'agricoltura » (i). 



Altre nazioni colonizzatrici non hanno mancato di provvedere 

 a questa branca di servizi ; e se spesso, all' inizio, non ebbero a 

 trarre dalle istituzioni pedagogiche i risultati sperati, perchè le im- 

 piantarono con criteri troppo europei, una volta cambiato indirizzo, 

 gli effetti benefici non si fecero attendere. Non è il caso di elen- 

 care e analizzare qui le varie apposite istituzioni esistenti nelle co- 

 lonie straniere. Una di queste, del cui esempio ci si potrebbe gio- 

 vare, è la « Colonia agricola indigena di Lansarine (Tunisia) » per 

 fanciulli abbandonati, fondata nel 1902 da ricchi e illuminati in- 

 digeni. 



Quanto alla facilità di apprendere, da parte degli indigeni, sul 

 che da taluni si esprimono dubbi insussistenti, non è proprio il 

 caso di soffermarsi a dimostrarla. Basterebbe pensare ai resultati 

 ottenuti nella Scuola di Arti e Mestieri di Tripoli. E noto, del 

 resto, il caso citato dal Wahl, riportato dal Piquet, di un concorso 

 organizzato in Algeria dai comizi agrari della regione, per !a po- 

 tatura delle viti e l'innesto dell'olivo, nel quale la Commissione 

 dovette constatare la superiore abilità dei concorrenti indigeni, che 

 riportarono il doppio dei punti degli europei. 



Servizio da coesistere con quello su accennato, oppure da or- 

 ganizzarsi e svilupparsi a parte — il che nei singoli casi sarebbe 

 da studiare, e meglio la esperienza potrebbe suggerire — dovrebbe 

 essere quello vero e proprio della colonizzazione. Al quale servizio, 

 fondamentalmente importante, dovrebbe essere devoluto quanto con- 

 cerne la lottizzazione dei tereni demaniali, lo studio e l'applica- 



(i) Valenti, Peglion, Omodeo, op. cit. 



