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 de la Senegainbie. On verra ainsi farilemcMit Ics res- 

 semblances ou les differences qui existent entre ces 

 langues. 



Je Ferai auparavant quelques observations sur leur 

 systeme de nuni^ralion. 



Les enfanls, et les peuples donl les id(5cs sont peu 

 d^veloppees, ne savont pas fairc abstraction de I'idce 

 dii nombre, s^par^e de I'objet qu'ii sert a compter: 

 ils conQoivent bien une chose, deux choses, clc. , ils 

 ne coraprennent pas un, deux, etc. Savoir la quantite 

 des doigls de la main, et so servir de ces doigts, commc 

 comparaison, pour connailre celle des anlres objcls, 

 a 6t6 leur premiere 0]>dration inlelleclucllc pour la 

 numeration : ils ont dtl d'abord invenler des mots pour 

 signifier un doigt, deux doigts, trois doigts: ils ont ainsi 

 obtenu les qualre premiers nombres. Le cinqui6me 

 dlant reprtisente par tous les doigls do la main, ils no 

 sc sonl i)as ordinairement donn^la peine de composer 

 un nouveau mot : ils ont dit la main; des lors ils ont 

 eu les cinq premiers nombres ct un syst6me de nume- 

 ration qtiinnire. Pour exprimer les nombres suivants, 

 ils disent In main et un, la main etdeux, la main et trots, 

 la main et quatre , puis toutes les mains [canien-pop 

 en floup), suivanl leur maniere d'appliqucr un ou 

 plusieurs doigts sur la main fermde , et de monlrer 

 les deux mains pour signifier dix. Comme aussi, quel- 

 quefois , afin de s'enoncer avec plus d'evidence par 

 rapport aux nombres infirieurs a ncuf, ils etendaient 

 les mains en allongeant les doigls que Ton devail 

 compter, et en courbant les autres, ils ont, suivant 

 leur maniere de les montrer pour indiquer le nombre 

 huit, au lieu de la main et trois, dil quatre par ici, quatre 



