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des grades : en effet;, après avoir établi que les Universités seront 

 unies deux à deux, elles se bornent à ajouter que le professeur de 

 l'université combinée interviendra à l'examen. Ce sont les règlements 

 organiques du 24 juillet 1830 et du 10 juin 1857 qui ont formulé le 

 mode d'intervention : les jurys eux-mêmes ont réparti le temps 

 attribué à l'interrogation. D'après ces règlements et les usages 

 établis, la plus grande partie de l'interrogatoire est attribuée au 

 professeur enseignant. En cette matière les jurys jouissent d'ailleurs 

 d'une entière liberté. 11 importe d'insister sur cette observation, 

 car maintes critiques sont moins imputables à la loi qu'à la façon dont 

 elle est appliquée. Selon nous, la loi, en attribuant au professeur 

 combiné le devoir d'intervenir dans l'examen a surtout entendu lui 

 réserver le droit de s'assurer de la sincérité de cette épreuve et de 

 s'éclairer sur la valeur du récipiendaire. Si l'on voulait arriver 

 au système d'une quasi-autonomie de chaque Université, il suffirait de 

 modifier l'application qu'on a faite de la loi actuelle. 



Avantages du jury combiné. — 1. Par l'institution du jury com- 

 biné, l'élève possède la garantie d'être interrogé et jugé publiquement 

 par celui-là même qui lui a communiqué ses connaissances : ce 

 jugement est seulement mitigé par l'intervention d'un collègue appar- 

 tenant à une autre institution et jusqu'à un certain point par celle 

 des professeurs qui représentent les autres branches du même 

 examen. 



2. Tous les professeurs peuvent revendiquer, chacun selon sa 

 compétence, la même part d'intervention et de légitime influence : 

 ils peuvent discuter les principes et les doctrines qu'ils enseignent et 

 défendre leurs élèves qui exposent ces doctrines et ces principes. 

 Les initiatives qui s'écartent de la routine ne courent plus risque 

 d'être méconnues, parfois même ridiculisées ou calomniées : nulle 

 oligarchie n'est à craindre. 



