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 le temps d écrire sur les matières de son enseignement; ce qui est 

 fâcheux. 



Les examens sont une suggestion à laquelle les professeurs se 



oumettent par devoir, une obligation qu'ils remplissent avec équité, 



une mission sociale dont le principe est sage et nécessaire, mais dont 



l'application, sous la forme actuelle est réellement pénible et, eu 



certains points, défectueuse. 



L'expérience de ceux qui auront observé attentivement et avec 

 bonne volonté les résultats fournis par le jury central et par le jury 

 combiné, n'aura pas été inutile. 



Ce qu'il y a de bon dans chacun de ces deux systèmes peut être 

 séparé des inconvénients que l'on a reconnus, et servir de base à 

 une organisation nouvelle. 



Système proposé. 



En matière d'examens, la Belgique n'a pas à imiter ce qui se fait 

 ailleurs. Chez elle, et chez elle seule, l'enseignement supérieur se 

 trouve à la fois sous l'égide de l'Elat et sous la sauvegarde de 

 la liberté. Elle doit être jalouse de celte situation qu'on doit 

 accepter sans arrière-pensée. 



Le principe des examens étant maintenu, il convient dès lors d'en 

 déterminer le programme. 



Celui-ci doit être aussi restreint que possible. 



Il s'agit, en effet, nous l'avons établi en commençant, d'examens 

 professionnels et non pas de grades conférés au nom de la science 

 pure. 



La société a seulement le devoir d'exiger les connaissances répu- 

 tées indispensables pour inspirer confiance dans la capacité des 

 titulaires. Elle n'a pas le droit d'exiger un travail superflu, quelque 

 utile qu'il puisse être. 



