— 23 — 

 réelle à se trouver prèf, à point nommé, à satisfaire en même 

 temps sur toutes les matières d'un examen. Il peut même arriver 

 que eertaincs connaissances fassent défaut, sans que ce soit toujours 

 la faute de l'étudiant. 



2. Il résulte aussi de cette accumulation de branches sur une 

 même épreuve que le jury est forcément composé d'un grand nombre 

 d'examinateurs. Bien que ceux-ci jugent rensemi)le de l'examen, 

 comme le veut la loi, il faut i)ien reconnaître cependant que, dans 

 certains cas, chaque examinateur représente seulement luie compé- 

 tence relative ; quels que soient les rapports intimes des sciences 

 entre elles, ciiacunc est assez absorbante pour réclamer toute l'acti- 

 vité de celui qui s'y consacre. Dans bien des cas, le juré doit modi- 

 fier son jugement d'après l'opinion d'un ou de plusieurs de ses 

 collègues, et il en résulte tout un ensemble de compromis qui 

 entache un peu la justice absolue. 



3. L'augmentation incessante du nombre des étudiants, augmen- 

 tation dont les Universités et le pays peuvent également se féliciter, 

 a pour conséquence des sessions d'examen d'une longueur fastidieuse. 

 Sous ce rapport, la situation actuelle est presque intolérable. Les 

 professeurs sont astreints à passer aux examens, après une période 

 académique laborieuse, un temps précieux, que la plupart d'entre 

 eux pourraient employer beaucoup plus utilement au profit de leur 

 enseignement et de la science. Il leur est presque impossible de 

 voyager et de prendre part aux réunions scientificpies. Le corps en- 

 seignant s'isole forcément du mouvement scientifique et il se trouve 

 rivé à un système d'examen qui oblige chaque membre en particulier 

 à peu de travail, mais qui le tient captif. Les examens en sciences se 

 prolongent jusqu'au mois de septembre — et. dès le mois d'octobre, 

 les cours recommencent. Ils recommencent tels qu'ils ont été donnés 

 l'année précédente, ce qui est nuisible, et le professeur n'a pas eu 



