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 labes, il peut copier une phrase qu'il aura sous les yeux et doiit il ue 

 comprendra pas le sens (obs. 5, 7, 9 et lOj; uiais il lui est impossible 

 d'assembler spontanement des syliabes, de nianiere ii cxprimer nette- 

 meutce qu'il veut dire. Yient-on ii lui dieter ciuelqu(; chose, c'est en- 

 core la uieme impuissance: on lui dit baton et il ecrit banrii ou tout 

 autre mot bizarre. Pour les cliilVres, les resultals dilVen'iit quelque- 

 fois uu peu : tantut les malades restent la plume ii hi main saus 

 pouvoir rien tracer, tant6t ils p(!uvent ecrire un nombre compose 

 d'un seul chiffre sans aller au dcla ; quehiues-uns, meme sans pou- 

 voir encore eciire, arrivent a executer des calculs assez compliques 

 (obs. 7). 



Nous n'avons rien dit jusqu'ici de la lecture a haute voix. La lec- 

 ture n'est autre chose que I'ecrilurc traduite en paroles, ctellescmble 

 devoir parliciper aulant de I'une cpie de I'autre. 11 n'en est rien cepen- 

 dant : quand le principe lOgislateur de la parole est lese, les malades 

 ue peuvent lire regulierement, meme alors qu'ils ecrivenl dislincle- 

 mcnt toutes lours pensees (obs. 1 et 2). Nous nous empressons do con- 

 signer ce resullat qui ne manque pas d'interel au point de vue des 

 rapports de ces trois fonctions complexes : parler, lire, ecrire. 



II. 



Jusqu'ici nous avons etudie isolement les symptomes des qualre le- 

 sions differentes qu'il est necessaire d'citudier et d'analyser dans un 

 cas d'abolition de la parole ou de I'ecriture ; mais, nous le r(5petons, 

 bien rarement les fails pathologiques sont conformes a une descrip- 

 tion aussi uette et aussi jjrecise; le plus souvent les alterations fonc- 

 lionnelles sc combinent deux a deux, trois a trois, et olTrent entre 

 elles des connexions intimes qui genent singuliercment dans leur 

 6tude Isolde et meme parfois la rendent tout a fait impossible. Ainsi, 

 par exemple, que Ton vienne a reconnaitre chez un maladc une pa- 

 ralysie de la langue suffisante pour empecher la libre prononciation 

 des mots, il est bien clair que Ton ne peutsavoir si, dans ce cas, I'or- 

 gaue legislateur de la parole est conserve, puisque I'articulation des 

 mots est le seul moyen de reconnaitre les lesions de cet agent coordi- 

 nateur. De meme pour I'ecriture, comment reconnaitre les lesions de 

 son agent coordinateur chez un sujet dont la main paralysee ne peut 

 tracer un seul caracterc? 



