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savants qui, sans poursuivre la découverte de nouveaux faits, savent joindre à la profondeur 
du savoir, tout le charme du discours, et par ce double avantage rendent la science aimable 
ét accessible. Ces écrits recherchés et lus par tous les gens instruits, font sortir la science 
de son sanctuaire, la produisent dans le monde, la répandent dans la société où elle 
trouve bientôt de nombreux protecteurs. 
Il est enfin, Messieurs, des personnes qui servent aussi puissamment les sciences, et sur- 
tout les sciences naturelles, en classant méthodiquement tous les faits, en les offrant dé- 
pouillés de leurs accessoires, et en réduisant chaque être à ses caractères distinctifs. Elles 
présentent aussi l’ensemble de nos connaissances sur les diverses branches de l’histoire na- 
turelle, sous forme de tableaux, et pour ajouter encore à la clarté, pour frapper plus vive- 
ment nos sens et notre esprit, elles offrent aux yeux les objets dans l'ordre de leurs aflinités, 
de leurs analogies et de leurs dépendances. 
© C'est à ce dernier genre d'ouvrage qu’il faut rapporter celui de M. Comte; ce jeune savant 
a eu l’heureuse idée de mettre en tableaux synoptiques l’ouvrage de zoolagie d’un de nos 
plus grands maîtres, et de présenter aux yeux l’image de l’ensemble des principaux types. 
7 Ce travail, non seulement rendra l’étude de la zoologie bien plus facile, mais encore, il 
gravera bien plus aisément dans la mémoire, la figure et les caractères des individus, que 
ne pourrait le faire une simple description; c’est une espèce de muséum portatif que le na- 
turaliste peut facilement avoir avec lui, et que le professeur doit mettre sans cesse sous les 
yeux de ses élèves, pour rendre ses descriptions plus simples et plus aisées à comprendre. 
Non seulement les élèves, mais encore les gens du monde el toutes les personnes qu in’ont 
pas fait une étude spéciale de la zoologie au sein de n6s riches collections et sous nos habiles 
professeurs , trouveront un guide certain dans ces tableaux. 
L'enseignement de l‘histoire naturelle introduit depuis peu d'années dans les collèges , est 
une grande amélioration dans le système des études classiques ; nous en reconnaîtrons bien- 
tôt les bienfaits en voyant grossir le nombre de ceux qui se consacreront à la culture des 
sciences naturelles. Pour que cet enseignement soit fait avec tout le succès désirable , il 
faudrait uu cabinet de zoologie dans chaque collège, dans chaque institution; et ces collec- 
tions sont difficiles à former ou dispendieuses à acquérir. Les tableaux de M. Achille Comte 
rempliront provisoirement celte lacune, et suppléeront à l’absence du muséum. Lors même 
que ces collections pourraient être faites, les tableaux aileraient à coordonner les objets, et 
en restant constamment sous les yeux des élèves, ces tableaux graveraient profondéinent 
dans leur mémoire les caractères de chaque animal. 
Déjà quinze tableaux sont publiés, six sont consacrés aux mammifères, six aux oiseaux 
et deux aux reptiles. Un tableau d'introduction indique l’ensemble de la chaine animale, 
disposée par M. Cuvier en quatre grandes catégories, dix-neuf clisses et soixant-dix-sept 
ordres. Une figure représente chacun de ces ordres, et en indique en outre les principaux 
caractères. 
Les six tableaux des mammifères que nous avons eu sous Les yeux, sont consacrés à la re- 
présentation 1°: des Rongeurs, 2° des Ruminants, 5° des Pachydermes , 4° des Édentés, 5° des 
Célacés ; enfin; deux tableaux appartiennent aux Carnassiers. 
Pour rendre ces tableaux tout-à-fait scientifiques , et pour qu’ils puissent servir à faire 
trouver la descriplion des espèces dans tous les ouvrages d'histoire naturelle écrits en langue 
