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Je ne puis, a aucune de ces deux questions fournir une 

 reponse basee sur I'experimentatiou ; cependant, j'essaierai d'en 

 donner, ci-apres, une explication theorique. 



A. De la sterilite de mes cultures de Salatiga. 



Lorsque je vis mes Oenotheres atteindre trois mois, puis 

 quatre mois, sans apercevoir le moindre signe precurseur d'un 

 allongement des tiges, je commengai, cela se conQoit, h m'in- 

 quieter et a me demander si, decidement aucune de mes plan- 

 tes n'allait former d'organes floraux. 



Divers moyens mecaniques — disons plutot divers mauvais 

 traitements — furent essayes pour contrarier le developpement 

 surabondant des organes vegetatifs; mais toutes les tentatives 

 resterent values. 



On salt que, d'apres Sachs, c'est en premiere ligne la (/zia/zVe des 

 aliments qui influence Tapparition des fleurs. D'autres savants 

 an contraire, parmi lesquels Loew, Hugo Fischer, Montemartini, 

 Klebs, ont demontre ulterieurement que c'est bien plutot la 

 quantite disponible des aliments qui intervient, c'est-k-dire la con- 

 centration des substances nutritives, plus specialement des 

 hydrates de carbone et avant tout, du sucre. 



Un exces de substances minerales nuirait k la formation des 

 organes floraux; an contraire une diminution des aliments 

 azotes favoriserait la floraison. 



Klebs ') a etudie recemment cette question dans la zone 

 tropicale meme, et est arrive a la conclusion suivante: „L'expe- 

 rience nous apprend que les conditions externes qui favorisent 

 la floraison, sont en realite differentes de celles qu'exige la 

 croissance. Pour autant que Ton puisse en juger aujourd'hui, 

 cette difference residerait dans I'existence de relations diff'erentes 

 entre ces deux fonctions d'une part et les memes facteurs 

 generaux externes d'autre part. Ce sont finalenient des difte- 



1) Klebs. Ueber die Rhytmik in dor Entwicklung der Pflanzen. Sitzungsberichte 

 der Heidelberger Akad. d. Wissenschaften, 1911, 28 Abhandlung, Mathem.- 

 Naturwissensch. Klasse. 



