36 ANNALES DE LA SCIENCE AGRONOMIQUE 



ralogic, toute la botanique, y compris la physiologie des plantes, 

 toute la zoologie, y compris la physiologie des animaux, l'économie 

 politique et la jurisprudence. 



(( Il faudra plutôt se limiter à une forme adaptée aux besoins de 

 l'instruction agricole. Naturellement il faut que l'étudiant possède 

 dans toutes ces branches une instruction purement scientifique et 

 systématique ; il doit connaître la méthode de l'exploration scienti- 

 fique proprement dite et apprendre à réfléchir d'après les règles de 

 l'histoire naturelle ou de la jurisprudence. 



« Tout cela est parfaitement possible, pourvu que l'on évite d'ap- 

 profondir toute étude détaillée et qu'on se borne à voir en première 

 ligne ce qui se rapporte plus particulièrement à l'agriculture et, seu- 

 lement d'une façon secondaire, les autres branches, dans leur rap- 

 port avec elle. 



« C'est de cette manière qu'il sera possible à l'agriculteur de 

 pénétrer à bref délai et d'une façon suffisante l'essence de la doc- 

 trine proprement dite et de s'approprier des connaissances utiles à 

 sa profession. 



« De là résulte la nécessité d'instituer des établissements, labora- 

 toires et cours pratiques séparés et adaptés aux besoins de l'étudiant 

 agriculteur. 11 ne faudra pas perdre de vue que l'on veut former 

 des agriculteurs et non des physiciens, des chimistes, des écono- 

 mistes, etc. 



« Du reste, le progrannue de la matière scientifique est déjà telle- 

 ment surchargé, que l'on ne saurait trop conseiller à l'étudiant 

 de concentrer son application, selon ses facultés ou ses goûts, sur 

 des branches pai'ticulières, d'approfondir celles-ci plus sérieuse- 

 ment, tout en parcourant les autres. 



« Supposant que l'instruction totale des sciences fondamentales 

 et accessoires est donnée par des maîtres qui connaissent l'agricul- 

 ture et ses besoins, et, par conséquent, en tiennent comple dans 

 leur mode d'enseignement, on pourra, contrairement à la coutinne 

 d'aujourd'hui, abréger sans aucun détriment l'instruction agricole 

 proprement dite et confier l'instruction pratique d'agriculture à la 

 prati(}ue elle-même, ainsi qu'à la lecture ou à ces cours spéciaux 

 récennnent créés pour agriculteurs. 



