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-que la ciencia puede explicar la causa déla explosión de la re- 

 torta; y 4? que también se explica dicha explosión dado el ca. 

 soque presume el profesor; basándose estas» consecuencias en 

 las precauciones que debieron tomarse antes y durante-la ex- 

 tracción del oxígeno por el clorato de potasa y el peróxido de 

 manganeso, en la naturaleza y cantidad de las sustancias em- 

 pleadas, en la clase y capacidad de la retorta, en el tubo anexo 

 al aparato, en el modo de montarse éste, en el combustible em- 

 pleado y la regularizacion del calórico necesario, en el local 

 elegido para la operación química tfe &. 



Discusión. — El Dr. Vargas Machuca no com])rende que 

 con dracma y media de clorato de potasa y peróxido de man- 

 ganeso hiciera la explosión tantos estragos, aun cuando esas 

 sustancias estuviesen mezcladas con. azufre. El ha tenido oca- 

 sión de ver en muchos casos que las heridas son leves, y que 

 los fragmentos no penetran pi'ofundamente en los tejidos, co- 

 mo sucede con el fulminato de plata. Quizas se trataba de otra 

 mezcla explosiva, y por lo tanto hubiera sido útil que se remi- 

 tieran á la Academia, no solo los productos químicos emplea- 

 dos, los pedazos de la retorta, sino también la descripción de 

 las heridas y la diligencia de autopsia. 



El Dr. Fiíilay refiere un caso de su práctica, en que un li- 

 gero choque producido en una mezcla de partes iguales de clo- 

 rato de potasa y azufre, hizo estallar el mortero, engastándose 

 fragmentos de dichas sustancias en un ojo del operador, pero 

 sin atravesar por completo la córnea; lo que prueba que. la ex- 

 plosión por el clorato de potasa presenta ciertas particularida- 

 des que pudieran distinguirla de las otras. 



El Dr. Lastres manifiesta que, siendo bastante frecuentes 

 esas explosiones con motivo de la preparación del oxígeno, se 

 deben tomar todas las precauciones necesarias para evitarlas, 

 montando un aparato de hierro en hornos perfectamente cerra- 

 dos, según el proceder de Salieron. Se trata probablemente de 

 otra sustancia en el ejemplo que se ventila, sustancia que, qui- 

 zas sin saberlo, usó el profesor, toda vez que no la reconoció 

 antes del experimento, como tampoco examinó la retorta coa 



