408 ANNALES DE LA SCIENCE AGRONOMIQUE. 



reute au souverain sur les terres qu'il distribuait en toute propriélé 

 à ses compagnons d'armes et de conquête. 



Le Karadji était la location imposée à toute terre qui n'était pus 

 déclarée Ochouri, ces terres restant toujours propriété du Gouver- 

 nement et le détenteur pouvant en être expulsé à sa fantaisie. Au- 

 jourd'hui cet état de choses a été bien amélioré et le possesseur de 

 terres Karadji a des titres de propriélé parfaitement en règle. Ces 

 deux impôts, qui n'ont aucun rapport avec la qualité et la production 

 de la terre, n'ont plus de raison d'être. On travaille actuellement à la 

 péréquation de l'impôt et il faut espérer que dans quelques années 

 l'impôt Karadji n'existera plus qu'à l'état de souvenir. 



L'impôt Ochouri varie de 30 à 120 piastres tarif (0 fr. 25 c.) par 

 feddan et l'impôt Karadji de 70 à 160 piastres tarif. 



On peut donc dire en général que l'impôt varie de 20 à 100 fr. 

 par hectare, il est en moyenne de 60 fr. ; cet écart énorme, qui n'a 

 aucune raison d'être équitable, va être diminué et même supprimé 

 par la péréquation de l'impôt, mais il faut que cette péréquation se 

 fasse en dégrevant la terre Karadji et non en grevant la terre Ochouri 

 de nouveaux impôts. On peut arriver à ce résultat en créant des 

 impôts indirects. 



Un des prhicipaux et des plus nobles rôles de l'Etat est d'encoura- 

 ger et de répandre l'instruction professionnelle. Dans ces dernières 

 années, le gouvernement égyptien a créé une école d'agriculture à 

 Giseh. Celte école enseigne à ses élèves les nouvelles méthodes de 

 culture; des professeurs y font des cours d'une haute valeur scien- 

 tifique. Sur ses champs d'expérience, l'école fait des essais de nou- 

 velles cultures; c'est même là que doivent se porter tousses efforts. 



Il faut démontrer aux cullivateui's aussi bien qu'aux élèves, par 

 des exemples frappants, tout l'inlérêt qu'ils ont à employer les en- 

 grais et les semences sélectionnées. 



L'école, administration de l'État, peut faire des essais, des tâton- 

 nements coûteux, des expériences dont elle ne retirera aucun béné- 

 fice ; chose impossible pour des particuliers qui doivent compter 

 avec leurs ressources toujours limitées et leurs frais généraux sou- 

 vent considérables. 



L'école est entrée résolument dans celle voie : elle a démontré 



