— 195 — 



Woronin (77 S. 12) scheint hervorzugehen, daß die 

 Sporenbildung die notwendige Vorstufe der Schwärmer 

 sein müsse. Das ist indessen nicht der Fall, da jede 

 Zelle, gleichgiltig ob sie sich geteilt oder Sporen erzeugt 

 hat, der Schwärmerbildung fähig ist (vergl. Cien- 

 kowski 55). Für die weitere Besprechung wollen wir 

 die Bildungsweise der Schwärmer, die physiologischen 

 Bedingungen des Prozesses und das Verhalten der 

 Schwärmer gesondert betrachten. 



a) Die Bildungsweise der Schwärmer. 



Von Rostafinski und Woronin wird die bestimmte 

 Angabe gemacht, daß die Schwärmer durch eine simultane 

 Teilung des Zellinhaltes entstehen. Meine Beobachtungen 

 ergeben das Resultat, daß bei Protosiphon ebenso wie 

 ich es für Hydrodictyon nachgewiesen habe (Klebs 91), 

 die Vielzellbildung sich auf eine abgekürzte Zweiteilung 

 zurückführen läßt. Es giebt kaum ein besseres Objekt, 

 um in wenigen Stunden direkt den ganzen Zeilbildungs- 

 prozeß unter dem Mikroskop zu verfolgen. Am klarsten 

 erscheint er bei solchen Zellen, die aus einer Nährlösung 

 von I Proz. in einen hängenden Wassertropfen einer 

 feuchten Kammer gebracht und so an den Rand des 

 Tropfens gelegt werden, daß man den Vorgang mit starken 

 Vergrößerungen beobachten kann. 



Die ersten Anfänge des Prozesses erkennt man an 

 den Veränderungen des Zellinhaltes (Taf. I, Fig. 7«, 

 rechte Zelle). Die Amylonkerne werden aufgelöst, die 

 Stromastärke tritt reichlich in feinen Körnchen auf, auch 

 dann, wenn der Prozeß direkt in einer Nährlösung von 

 I Proz. vor sich geht, in der die Stromastärke im vege- 

 tativen Zustande der Zelle fehlt. Die Zellkerne vermehren 

 sich durch Teilung. Dann beginnt eine langsame Kon- 



13* 



