ARITHME- 
TIQUE, 
Manière de 
l'enseigner. 
M. Léox. 
1811. 
26 CLASSE DES SCIENCES. 
» quels vinrent se fondre sans efforts, des théories 
» détachées des traités les plus difficiles; et ces 
» élémens se perfectionnant de jour en jour, les 
» élèves qui les ont étudiés à fond, ont l’esprit 
» préparé à suivre les leçons les plus relevées, et à 
» comprendre les ouvrages les plus abstraits. » 
L’arithmétique a beaucoup gagné en rigueur 
et en développemens dans les ouvrages modernes; 
mais, tant parce qu’elle se présente la première 
dans l’ordre de l’enseignement, que par les difi- 
cultés qui lui sont propres, elle oppose aux efforts 
des élèves des obstacles assez difficiles à vaincre, 
et qui méritent toute l’attention des maitres. Ce 
sujet a donné lieu à des Observations de M. Léon 
sur la manière d'étudier l’'arithmétique. 
Ce professeur observe d’abord que la géométrie 
et l’algèbre, quoique plus difficiles en apparence 
que larithmétique , fatiguent cependant moins 
l'esprit de Pélève. Dans la première, la figure qu’il 
a sous les yeux soutient ses idées, et l’aide à re- 
prendre le fil de la proposition, sil Pa laissé 
échapper par défaut d'attention; dans l’algèbre, 
il est guidé par le mécanisme d’un calcul assez 
simple qui laisse reposer son intelligence. 
L’arithmétique, au contraire, ne présente 
qu’une suite de raisonnemens abstraits dont on ne 
peut perdre un chainon sans être obligé de recom- 
mencer, et une exécution de calculs assez difficile. 
Si Pélève est trop jeune, comment fixer la mobilité 
de son imagination, sujette à des distractions con- 
